淺談小學(xué)信息技術(shù)課導(dǎo)入的方法與技巧

【摘 要】一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇好新聞要寫好導(dǎo)語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。好的導(dǎo)入，能“一石激起千層浪”，能使課堂先聲奪目，引人入勝，能夠營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。如果能在課堂導(dǎo)入這第一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的心，贏得他們的注意力，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，肯定能取得事半功倍的效果。為此，我結(jié)合新課程理念，合理確定教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇信息技術(shù)課導(dǎo)入的方法與技巧。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂導(dǎo)入

很多老師在日常教學(xué)中，往往忽視課前導(dǎo)入，甚至有人認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)是可有可無的。于是上課時(shí)總是千篇一律，今天我們主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，請同學(xué)們認(rèn)真聽等等。長時(shí)間如此，學(xué)生怎么可能會(huì)對你的課感興趣呢。

作為信息技術(shù)老師，更應(yīng)該重視課前導(dǎo)入，一是因?yàn)椋盒畔⒓夹g(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)，但課時(shí)少，一般一周只有一節(jié)，老師與學(xué)生情感交流的機(jī)會(huì)較少。二是因?yàn)椋壕W(wǎng)絡(luò)、游戲等的誘惑，在課堂上，時(shí)常能看到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不敢興趣，對信息課不夠重視，整個(gè)課堂缺乏活力。如何在一開始上課，就吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這需要我們教師在課前導(dǎo)入上下功夫。下面是我自己在實(shí)踐教學(xué)中嘗試過的幾種課前導(dǎo)入方法。

一、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

在一次集體培訓(xùn)中，對一位教研員的課堂導(dǎo)入部分，印象非常深刻。課題是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，首先老師說：大家一起猜——看看他是誰，接著展示以下的提示信息，提示信息是一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)。

提示一：他是我國一部章回體小說的主人公。

提示二：他敢于向權(quán)利挑戰(zhàn)，代表了古代中國人善良、正義不阿的情懷和追求。

提示三：他機(jī)靈勇敢，曾漂洋過海拜菩提老祖為師學(xué)得高超本領(lǐng)。

提示四：他曾大鬧天宮，后經(jīng)觀音菩薩點(diǎn)化，保護(hù)師傅西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最后取回真經(jīng)修成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。

提示信息設(shè)置的是由難到易，吊足了學(xué)生胃口，學(xué)生興趣高漲。到第三個(gè)提示信息時(shí)，有少部分學(xué)生能猜出是孫悟空，顯示出第四個(gè)提示信息時(shí)，學(xué)生都確定了是孫悟空。接著老師說：孫悟空有七十二變，老師也有七十二變，學(xué)生都不相信，老師順勢就展示一個(gè)事先制作好的“老師頭像變孫悟空”的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。就順其自然導(dǎo)入到今天的新課，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，最后上課的效果非常的好，學(xué)生學(xué)得開心，老師教的高興。

二、情境導(dǎo)入法

在信息技術(shù)課上，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來巧妙的導(dǎo)入課題，就猶如磁鐵一般緊緊地吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍其思維，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如學(xué)習(xí)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和排序時(shí)，教師可先與學(xué)生討論并展示出日常生活中接觸較多的食物，并了解它們各自包含的營養(yǎng)成分。為了更好的認(rèn)識(shí)健康飲食的重要性，教師讓學(xué)生幫忙，快速準(zhǔn)確地比較各種食物的營養(yǎng)成分。學(xué)生忙的不亦樂乎，但教師早已得出結(jié)論。在學(xué)生疑惑而又期盼的神情下，教師趁機(jī)解惑——用Excel軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和排序功能來解決，在這樣自然的情境中導(dǎo)入課題，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)變?yōu)榉e極的活動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來，思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，信息素養(yǎng)得到發(fā)展。

三、故事導(dǎo)入法

就是把新課內(nèi)容和要解決的問題編成故事，通過新穎有趣的故事，把學(xué)生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊第3課《看圖片，輸文字》一課時(shí)，因?qū)W習(xí)鍵盤輸入文字的內(nèi)容枯燥，學(xué)生很不感興趣。

為了讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)些，課一開始我講了一個(gè)故事：喜洋洋參加跑步比賽，獲得第一名，慢洋洋村長想用電腦給喜洋洋打一張漂亮的獎(jiǎng)狀，但村長不會(huì)用電腦打字，正在發(fā)愁呢，你們能不能幫幫村長呢？從學(xué)生喜歡的故事引入課題，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到了“看圖片，輸文字”的學(xué)習(xí)之中，起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、猜謎導(dǎo)入法

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存內(nèi)心的力量，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，他們對猜謎語都有濃厚的興趣，教師以謎語導(dǎo)入新課既可以增長學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)三年級(jí)上冊第2課《初識(shí)電腦朋友》一課時(shí)，我從謎語“一只老鼠尾巴長，天天趴在桌子上。你要有事不知道，輕輕一點(diǎn)它幫忙”導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦的興趣，還激起了學(xué)生操作鼠標(biāo)的欲望，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中來。

五、比較導(dǎo)入法

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊第13課《太空之旅》一課時(shí)，出示一張只有飛船，沒有星星、沒有星球、沒有背景的太空圖，再出示一張有飛船、有星星、有星球、有背景的太空圖，讓學(xué)生說說哪個(gè)作品更美？自己更喜歡哪個(gè)作品？你想不想自己動(dòng)手畫一畫？從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手操作的興趣及欲望，使其思維處于一種活躍狀態(tài)，開啟智慧的閘門，并全身心地投入到了“太空之旅”的創(chuàng)作學(xué)習(xí)之中去。

六、演示作品導(dǎo)入法

在課的開始，老師可以通過電腦播放一些好的作品，學(xué)生對這些所演示的精美作品產(chǎn)生羨慕的感覺，讓這些作品的精美折服。學(xué)生都想通過自己的努力來制作出精美的作品，也讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。比如我在教學(xué)“Word的小報(bào)設(shè)計(jì)”時(shí)，展示自己制作的小報(bào)給學(xué)生欣賞，立即激發(fā)了學(xué)生親手制作的欲望；在教“Photoshop的《水中的白天鵝》《草原上的駿馬》”時(shí)，把經(jīng)過處理的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生不約而同地說：“哇！真漂亮?！避S躍欲試的激情就來了。一堂課下來你會(huì)聽到學(xué)生議論的是我的作品做得很好，很多學(xué)生帶著成功的笑容依依不舍地離開計(jì)算機(jī)教室。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視導(dǎo)入。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂“活”起來，使學(xué)生有意義地開展學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。但無論選用哪種導(dǎo)入方式，都應(yīng)該要有啟發(fā)性、趣味性，并且能緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌千篇一律。因此，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙、以趣啟思，能起到“導(dǎo)火線”、“催化劑”的課堂導(dǎo)入，能讓我們的信息技術(shù)課充滿活力，為后續(xù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。