初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)淺析

【摘 要】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新、積極探索、追求真理的意識極為有利。本文基于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性探討了實(shí)踐教學(xué)過程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，推動其主動探究科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展，有重要的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

1.前言

新課標(biāo)對于初中生具備科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了明確要求，即學(xué)生應(yīng)提升創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)過程中積極主動思考，善于質(zhì)疑，尊重實(shí)際，進(jìn)行大膽假設(shè)。同時(shí)學(xué)生應(yīng)把握科學(xué)前沿，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，方能實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展與升華。初中物理課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，為塑造學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及良好意識的重要依據(jù)。因此，本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中怎樣提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)展開進(jìn)一步分析，旨在達(dá)到事半功倍的效果。

2.通過隨堂實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

以往物理教學(xué)實(shí)踐中，更多的教師習(xí)慣于按照教材內(nèi)容進(jìn)行口述講解，使學(xué)生被動接受知識。在該過程之中基于物理學(xué)科自身是一類較難懂的知識領(lǐng)域，倘若僅僅是教師口頭傳授知識則學(xué)生僅僅能似懂非懂、表面理解，無法深入學(xué)習(xí)。即便教師在實(shí)踐教學(xué)階段中就一些難度較大的內(nèi)容作現(xiàn)場探究演示，也會阻礙學(xué)生積極主動的思考。倘若將演示實(shí)驗(yàn)變化為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，通過他們自主積極的實(shí)驗(yàn)形成更深刻的感性認(rèn)識，積極主動的探究知識。這樣一來學(xué)生將獲取更多的自主操作、動手鍛煉的機(jī)會，同時(shí)實(shí)驗(yàn)階段中學(xué)生會主動積極思考，善于解決問題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.采用分組實(shí)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)本身具備更大的復(fù)雜性與不確定性等特點(diǎn)，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員唯有有效配合、分工合作方能在設(shè)計(jì)、操作等前期準(zhǔn)備后獲得更合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由該層面上來說，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識精神同樣為初中物理實(shí)踐教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。為此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)開創(chuàng)學(xué)生間積極合作、暢所欲言的機(jī)會，通過組織分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)而最大化激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情與主動探究學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到合作共贏的最佳狀態(tài)。

分組實(shí)驗(yàn)即是實(shí)驗(yàn)過程中將班級學(xué)生劃分成若干小組，利用小組之內(nèi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及相互配合、積極交流討論完成具體實(shí)驗(yàn)。在開始實(shí)驗(yàn)前期，學(xué)生應(yīng)首先明確各項(xiàng)物理原理，掌握不同實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)用技巧方式。而這些均離不開組內(nèi)成員互相之間的深入探討以及持續(xù)思考。因而該過程會更好的鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能，提升他們分析搜集數(shù)據(jù)信息、有效處理的實(shí)踐能力，進(jìn)而在一定層面使演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的缺陷不足得到良好的彌補(bǔ)。

學(xué)生開始進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，他們雖然始終為課堂教學(xué)過程之中的主體，然而教師影響作用也十分重要。實(shí)驗(yàn)過程之中，教師應(yīng)不斷的巡視核查，一旦他們遇到難點(diǎn)問題、無法自主應(yīng)對之時(shí)，教師應(yīng)從旁進(jìn)行合理的提示以及引導(dǎo)，進(jìn)而令他們利用深層次的思考突破困難瓶頸。另外，教師應(yīng)就各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組呈現(xiàn)出的不同問題做合理的糾正以及及時(shí)的解答，使他們形成科學(xué)的意識思維，準(zhǔn)確的抓到問題成因、錯(cuò)誤環(huán)節(jié)并快速的更正。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

針對初中生來講，教師不應(yīng)按照教材之中事先羅列的實(shí)驗(yàn)步驟、得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及內(nèi)在實(shí)驗(yàn)規(guī)律直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣會令其漸漸形成學(xué)習(xí)惰性，對激發(fā)他們主動探索、自由想象、主動質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)極為不利。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段中，教師應(yīng)主動為學(xué)生創(chuàng)建形成更加輕松愉快、融洽、良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們勇敢的就各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不同于他人的設(shè)想，并積極將設(shè)想的實(shí)驗(yàn)方法用于實(shí)踐之中。唯有這樣，方能真正體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動之中的主體作用。同時(shí)還會對學(xué)生大膽想象、主動創(chuàng)新精神最大化的挖掘以及保護(hù)，為其今后更會適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.訓(xùn)練學(xué)生主動反思

反思即是對自我本身的一種深刻檢討以及定期反省，可促進(jìn)學(xué)生始終保持優(yōu)勢并積極預(yù)防出現(xiàn)缺陷或是漏洞，可全面提升學(xué)生自身思維意識能力，并促進(jìn)他們塑造科學(xué)探索的良好素質(zhì)。為此，注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段中，教師應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生在做完相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，對整體操作環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟與最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做再次的反思。例如，教師可引領(lǐng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后通過主動交流找到各個(gè)步驟包含的優(yōu)勢以及存在的缺陷，同時(shí)認(rèn)真考慮各個(gè)實(shí)驗(yàn)流程與所得結(jié)果同自身預(yù)期結(jié)果存在哪些不同甚至不理想的環(huán)節(jié)等，進(jìn)而通過積極反思找到差距，盡快更新實(shí)驗(yàn)方法，將差距進(jìn)一步縮小，以達(dá)到最佳狀態(tài)。

6.結(jié)語

總之，初中物理教學(xué)階段中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極其重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)亦是新課改重要環(huán)節(jié)。為此，初中物理教師唯有依據(jù)新課標(biāo)要求，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們主動創(chuàng)新、有效配合，積極反思，方能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使學(xué)生樹立探究科學(xué)、熱愛科學(xué)、積極動手操作、貼近實(shí)際、勇于探索的精神，實(shí)現(xiàn)又好又快的全面發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的良好目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李家國.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2011（7）

[2]姚作權(quán).初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2007（6）