淺談中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

杰出的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好動機是對學(xué)習(xí)的東西感興趣。物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和觀念以及方法等各方面問題的認(rèn)識傾向。它帶有濃厚的情感色彩，是學(xué)生在認(rèn)知活動方面?zhèn)€性傾向的具體表現(xiàn)，是物理學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)活動積極起來。在物理學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生在不同的階段有不同的興趣特點，物理學(xué)習(xí)興趣是一個逐漸發(fā)展的過程，根據(jù)物理學(xué)科特點和物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣包括直覺興趣、操作興趣、因果興趣和理論興趣四種水平。然而，就現(xiàn)實情況來看，我國大多數(shù)中學(xué)生對物理難以形成較愉快的體驗，很難真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的渴望。因此，如何培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，對推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生了解物理知識的重點和難點，教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采用教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。具體落實到課堂教學(xué)中，教師往往對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是難點的知識當(dāng)成了重點講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，一定要避免這種重點難點不分的情況出現(xiàn)。同時教師要對典型題進行拓展，打開學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，也能加強學(xué)生對知識的遷移。

2、考試方法。教師要對考點進行分類，對核心知識點歸納總結(jié)，幫助學(xué)生尋找考題規(guī)律，同時對重要題目與難題進行分析，主要是幫助學(xué)生找到突破口，找到解題的合適方法，特別是較容易出錯的題目，要把錯誤的陷阱找出來，幫助學(xué)生防錯，并找到避免再次出現(xiàn)錯誤的方法。教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇要面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，班級授課是面向全體學(xué)生的，要有能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，也要有課后的因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強課后輔導(dǎo)。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

二、注重實驗教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性

實驗教學(xué)啟發(fā)性，要求實驗?zāi)芤l(fā)學(xué)生的探求欲望和積極思維。比如講“摩擦力”一節(jié)時，取一根兩端等大的圓木棒（實驗前備好），叫一位“大力士”男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺上各握棒的一端，然后相互爭奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用事先準(zhǔn)備好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端給男同學(xué)，再叫他們各握一端爭奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。頓時同學(xué)們哄堂大笑。這樣，學(xué)生不知不覺地將思維和興趣都集中到“摩擦”上來。對于一些實驗器材簡單，實驗效果明顯的演示實驗，盡可能讓學(xué)生上臺做演示實驗或協(xié)助教師做實驗，為學(xué)生動手創(chuàng)造條件。如“彈力的產(chǎn)生”，可在教師的指導(dǎo)之下，由學(xué)生上臺進行操作、演示。學(xué)生的許多學(xué)習(xí)用品往往可以用來模擬物理過程，創(chuàng)設(shè)物理情景。書、文具盒等可用來模擬物體的運動，分析物體的受力，鉛筆、鋼筆等可用來模擬通電直導(dǎo)線；筆尖指向表示為電流方向，用于分析磁場及安培力；橡皮、鞋帶等可用來分析單擺，圓錐擺，及豎直平面內(nèi)的圓周運動等等。啟發(fā)性與趣味性是緊密相連的，有趣味性，也就有啟發(fā)性，二者有機結(jié)合，就能吸引學(xué)生，這要求我們設(shè)計實驗要內(nèi)容典型、立意明確、儀器簡便、操作簡單、現(xiàn)象鮮明。只有這樣，才能在啟發(fā)性和趣味性兩方面取得好的效果。只要條件允許，能做的實驗就盡量準(zhǔn)備給學(xué)生動手做，使學(xué)生在動手做實驗方面得到很好的鍛煉。但包括我在內(nèi)的一部分教了好幾屆學(xué)生的教師，“教滑了”以后，在實驗方面就懶得去動手做準(zhǔn)備，自己總認(rèn)為做實驗耗費時間很多，作用也不大，就在教室里的黑板上畫一番，講一通就了事。我們要克服自己這方面的弱點，盡量使學(xué)生多動手做實驗，使每屆學(xué)生在這方面都得到鍛煉。

三、利用物理的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的理論興趣

物理學(xué)史告訴我們，對物理內(nèi)在美的追求，是物理學(xué)家進行科學(xué)研究的目標(biāo)，是推動物理學(xué)發(fā)展的動因。正如海森堡所說，科學(xué)的探索者們最初往往是在美的光輝照耀下，去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理。物理學(xué)發(fā)展的歷史是人們對美的追求和創(chuàng)造的歷史。例如哥白尼提出日心說的重要原因之一是他認(rèn)為宇宙是簡單和諧的；麥克斯韋提出位移電流假說和德布羅意提出物質(zhì)波的假說都是基于自然界具有對稱性的啟示；愛因斯坦的相對論思想是在對牛頓力學(xué)和麥克斯韋方程組的物理美的鑒賞中，發(fā)現(xiàn)它們不盡善盡美而產(chǎn)生的。愛因斯坦之所以有如此光輝的成就，源于他對物理學(xué)美的追求。正如他所說，照亮我的道路并不斷給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想是美、善和真。物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，有其獨特的內(nèi)在美，它對培養(yǎng)學(xué)生的理論興趣有十分重要的作用。

首先，盡可能向?qū)W生展示物理學(xué)的簡單美。物理學(xué)雖然研究范圍很廣，但它的理論卻有很強的簡潔性。例如牛頓第二定律和開普勒定律以最簡單完美的形式，解釋了宇宙萬物的宏觀低速運動和行星繞日運動等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會對物理規(guī)律的簡單性和實用性感到好奇，促使他們有探索物理理論的愿望。

其次，盡可能向?qū)W生展示物理學(xué)的統(tǒng)一美。在物理學(xué)中，不同形式和不同層次的物理規(guī)律之間，必然存在深刻的統(tǒng)一性。例如，物質(zhì)運動與時間空間是統(tǒng)一的，電與磁是統(tǒng)一的，微觀世界中的波與粒子是統(tǒng)一的等等。通過對物理學(xué)統(tǒng)一美的闡述，能激起學(xué)生對美的追求，發(fā)展他們學(xué)習(xí)物理的理論興趣。

第三，盡可能向?qū)W生展示物理學(xué)的守恒美。物理世界雖然千變?nèi)f化，但卻滿足獨特的守恒性。例如能量守恒定律和動量守恒定律是自然界中最普遍的定律，它們適用于任何的物理變化過程，既包括宏觀的機械運動，也包括微觀的熱、分子、電磁和原子運動等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會對物理規(guī)律的神奇感到驚訝，產(chǎn)生不斷探索物理世界的興趣。

總之，興趣是最好的老師。作為教師，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要綜合多種教學(xué)方法和手段，靈活處理教材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，使學(xué)生被豐富多彩的教學(xué)所吸引，在愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達到提高教學(xué)效率的目的。