淺談科學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價值

【摘 要】2001年，教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確指出了“科學(xué)”是幼兒教育五大領(lǐng)域之一，由此可見，科學(xué)教育對幼兒的重要性。本文就科學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價值進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育 幼兒發(fā)展 價值

在當(dāng)今社會里，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，其成為推動社會進(jìn)步的首要動力，同時也成為衡量一個國家綜合國力的象征，因此，國民科學(xué)素質(zhì)在當(dāng)今社會就變得非常的重要。科學(xué)素質(zhì)的提高必須要依靠教育，而科學(xué)教育要從人生之初開始，科學(xué)教育的萌芽要從幼兒開始。

一、幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵

“科學(xué)教育是一種通過現(xiàn)代科學(xué)動手術(shù)知識及其社會價值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對現(xiàn)實中的科學(xué)與社會有關(guān)問題做出明智抉擇，以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，提高全面科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動”——顧志躍給“科學(xué)教育”下的定義很有代表性?？茖W(xué)教育是教育的一個重要組成內(nèi)容，涵蓋了幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教育，小學(xué)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)教育，中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理和計算機(jī)教育，以及大學(xué)各個系科進(jìn)行的自然科學(xué)專業(yè)教育?？梢哉f，幼兒科學(xué)教育是整個科學(xué)教育體系的起始階段、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于幼兒處于人生的最初階段，身心發(fā)展遠(yuǎn)未成熟和完善，因此，幼兒科學(xué)教育是科學(xué)教育的啟蒙教育。幼兒科學(xué)教育須在教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)下，激發(fā)和滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒主動對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行探究，同時幫助幼兒形成有利于幼兒終身發(fā)展的科學(xué)情感和科學(xué)態(tài)度的素養(yǎng)，使幼兒掌握觀察、比較、操作、實驗等方法、具有初步的探究能力，使幼兒在探究的過程中獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界藏著每年經(jīng)驗的過程。比如，初冬時節(jié)，老師帶幼兒到公園、動物園，引發(fā)幼兒對秋天到冬天變化的興趣，指導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的變化，啟發(fā)冬天來了，植物、動物還有我們的生活到底有哪些變化？回到班級后，老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒相互討論、交流，并開展分類、數(shù)數(shù)、制作等活動。在這個過程中，我們看到了教師首先引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察能力、思維能力和審美能力，同時還讓幼兒感受了大自然的神奇，在與大自然的親密接觸中培養(yǎng)了探索自然的興趣和關(guān)心周圍環(huán)境及熱愛大自然的情感。在整個過程中教師還通過創(chuàng)設(shè)條件、提供材料和問題啟發(fā)等多種方法，讓幼兒學(xué)會了如何去獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價值

杜威說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探索是幼兒天生就有的特點?！彼哉f幼兒都是天生的“科學(xué)家”。為幼兒提供接觸科學(xué)的機(jī)會，豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗，獲取科學(xué)知識和技能，對幼兒一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）科學(xué)教育能滿足幼兒的好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是幼兒與生俱來的天性，從嬰兒時期開始就對周圍世界表現(xiàn)出探索的欲望。面對豐富的物質(zhì)環(huán)境，有許多的不理解，產(chǎn)生無數(shù)的問題，他們會嘗試用各種方法去探究、尋找答案。比如，幼兒看見“不倒翁”時，由于好奇產(chǎn)生了問題“為什么它總是不倒呢？”在反復(fù)操作中尋找著答案，也許他無法得到“正確的”答案，但其好奇心在探索過程中得到了滿足。幼兒通過自己的探索活動獲取的豐富的科學(xué)經(jīng)驗，會通過幼兒的思維概括，在經(jīng)驗和經(jīng)驗之間形成一定的關(guān)系，并形成幼兒自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，隨著幼兒思維概括能力的增長，幼兒開始在各種現(xiàn)象和關(guān)系之間建立起新的關(guān)系。因此，好奇心是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的原動力，科學(xué)教育活動可以激發(fā)幼兒的興趣，并能維持較長時間，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒自身全面發(fā)展

科學(xué)教育在結(jié)果上使幼兒獲取科學(xué)知識，而且通過學(xué)科學(xué)的過程使自身各個方面獲得全面和諧的發(fā)展：情感上幼兒通過探索過程感受快樂；人際交往上通過與同伴合作學(xué)會了與他人的相處之道；語言表達(dá)上通過交流、討論得到了更好的進(jìn)步；思維想象在學(xué)會科學(xué)的方法和技能的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的發(fā)展等等。幼兒通過親身經(jīng)歷的探究活動獲取知識，從而培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性、獨立性、創(chuàng)造性、自信心等良好的個人品質(zhì)。比如，一個平時在班上膽小的小男孩，在探索科學(xué)的活動中發(fā)現(xiàn)了新的方法，教師的表揚，使這個小孩膽子逐漸變大起來，積極地和小朋友們一起探討、交流找到更多的、更好的辦法。通過科學(xué)活動這個小孩不僅獲得了科學(xué)知識，而且還學(xué)會了表達(dá)交流的方法，培養(yǎng)了合作的精神，并培養(yǎng)了他的積極主動性。

（三）科學(xué)教育能影響幼兒一生的成長

一方面，幼兒學(xué)科學(xué)所獲取的科學(xué)經(jīng)驗為將來學(xué)習(xí)更高層次的抽象科學(xué)知識提供具體的表象支持，擔(dān)當(dāng)著引導(dǎo)幼兒通向科學(xué)世界的基礎(chǔ)和橋梁作用。另一方面，幼兒時期科學(xué)探索的經(jīng)歷，往往會給人的一生留下深刻的影響和美好的回憶，有很多的偉大科學(xué)家就是因為童年時期美好的科學(xué)經(jīng)歷，使其最終走上了探索科學(xué)的道路。著名科學(xué)家愛因斯坦就是一個最好的佐證。他從小所獲得的科學(xué)經(jīng)驗給其留下了深刻而持久的印象，使其產(chǎn)生了探索科學(xué)奧秘的想法，進(jìn)而投身科學(xué)探究的事業(yè)，最終成為偉大的科學(xué)家。

（四）科學(xué)教育有助于發(fā)現(xiàn)幼兒科學(xué)潛能

通過科學(xué)教育可以發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的“特殊幼兒”，并為其早期發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。有的幼兒有獨特的探索興趣，在探索自己感興趣的事物時異乎尋常地專注。如愛因斯坦小時候經(jīng)常一個人不聲不響地、專心致志地擺弄自己喜歡的東西，對其他事情幾乎沒什么反應(yīng)。有的幼兒有敏銳的洞察力，能發(fā)現(xiàn)周圍生活中一般人不能發(fā)現(xiàn)的事實或現(xiàn)象。如在熱脹冷縮的實驗中，溫度計放入熱水時，液柱會先下降然后才上升。盡管時間很短，但是有個別幼兒就能夠發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象。有的幼兒有與從不同的思維方式，經(jīng)常有一些出乎常人意料之外的想法。如愛迪生小時候認(rèn)為自己也可以像母雞一樣反雞蛋孵出小雞來，于是他就蹲在雞蛋上學(xué)孵小雞。有的幼兒特別喜歡動手嘗試，經(jīng)常動手去擺弄某些器物。如幼兒為了了解復(fù)讀機(jī)為什么會發(fā)聲音，就把它的拆得七零八落。也許這些行為有些會造成破壞作用，甚至有危險，但是如果針對這些行為加以正確的引導(dǎo)，就會為幼兒的科學(xué)潛能進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。