高中生物教學(xué)中課前導(dǎo)入策略研究

【摘 要】伴隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了高中生物教學(xué)水平的提高，在高中生物教學(xué)中，教師通過運(yùn)用多樣化的課前導(dǎo)入策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)更好，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。在本文的研究中主要結(jié)合具體的課前導(dǎo)入策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)致的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 課前導(dǎo)入 策略

前言

高中生物教學(xué)難度較大，在課堂開始之初，學(xué)生很難快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此，在高中生物教學(xué)中，教師積極的進(jìn)行課堂導(dǎo)入是非常有必要的，通過科學(xué)的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力學(xué)習(xí)生物知識，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

1、生活趣事導(dǎo)入策略

在高中生物教學(xué)中，教師可以利用生活趣事進(jìn)行導(dǎo)入。所謂的生活趣事導(dǎo)入主要就是指，教師將與高中生物知識有聯(lián)系的生活趣事帶入到課堂上，而學(xué)生對于生活趣事會非常感興趣，學(xué)生也會認(rèn)真的傾聽，進(jìn)而將學(xué)生的注意力高度的集中在了課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。在應(yīng)用生活趣事導(dǎo)入策略的過程中，教師應(yīng)作如下幾個(gè)方面的努力：①收集生活趣事，教師可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些與高中生物知識相關(guān)的生活趣事，并且將其進(jìn)行有效的整理，同時(shí)還要確保所收集的生活趣事健康向上，這樣才能滿足高中生物教學(xué)的要求，從而將生活趣事導(dǎo)入策略的效能最大程度的發(fā)揮出來，以實(shí)現(xiàn)最佳的生物教學(xué)效果[1]。②在課堂開始之初自然而然的將生活趣事告知學(xué)生，而學(xué)生在此種狀態(tài)下，注意力會快速的回到課堂上，對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)。

2、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略

在高中生物教學(xué)中，教師還可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課前導(dǎo)入。教師可以在課前開展一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。但是需要注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)間一定要短，應(yīng)控制在2到5分鐘。同時(shí)實(shí)驗(yàn)要具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，這樣才能夠充分的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的作用，使學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的過程中快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生在此種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率是非常高的，并且具有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，通過科學(xué)的實(shí)施，有助于提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量[2]。另外，教師在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，要求學(xué)生細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生提問，通過良好的互動，能夠使學(xué)生集中注意力，以實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果[3]。

3、多媒體導(dǎo)入策略

在高中生物教學(xué)中，教師還可以利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入。多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，將其應(yīng)用于高中生物課前導(dǎo)入中能夠?qū)崿F(xiàn)良好的導(dǎo)入效果，主要原因在于多媒體能夠利用多種形式展示知識，例如，圖片、動畫、動態(tài)圖像等，教師可以結(jié)合本堂課的生物教學(xué)內(nèi)容，將一些需要進(jìn)行導(dǎo)入的知識利用多媒體播放，并且將需要進(jìn)行導(dǎo)入的知識融入到圖片、動畫、動態(tài)圖像中，通過采取此種方式，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。此外，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對哪些多媒體形式感興趣，進(jìn)而將學(xué)生感興趣的多媒體形式應(yīng)用到高中生物課前導(dǎo)入中，能夠提高課前導(dǎo)入的效率，確保課前導(dǎo)入的質(zhì)量。通過有效的多媒體導(dǎo)入，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)能夠夯實(shí)學(xué)生的生物基礎(chǔ)，對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)非常有利。

4、情境導(dǎo)入策略

情境導(dǎo)入策略也是目前在高中生物課前導(dǎo)入中應(yīng)用非常廣泛的一種導(dǎo)入策略，通過科學(xué)的應(yīng)用，能夠提高課前導(dǎo)入的質(zhì)量，具體分析如下。①生活化情境。在課前導(dǎo)入中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，教師利用學(xué)生生活中熟悉的事物作為情境創(chuàng)設(shè)的主要道具，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自己熟悉的情境中，有助于在課堂開始之初幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。②游戲情境。教師可以結(jié)合本堂課的生物教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)小游戲，在課堂教學(xué)開始之初與學(xué)生共同玩游戲，通過此種方式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處在亢奮的狀態(tài)下，進(jìn)而能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)最佳的導(dǎo)入效果，進(jìn)一步促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和順利完成，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的快速提高。

結(jié)論：綜上所述，在高中生物教學(xué)中，教師通過采取課前導(dǎo)入策略，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積極，注意力也更加集中，從而有助于教師更加順利的開展生物教學(xué)工作，通過科學(xué)的實(shí)施，能夠顯著的提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生生物學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的生物學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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