淺談科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘 要】科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律精心組織科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情和科學(xué)創(chuàng)造能力，逐步提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)探究 活動(dòng) 培養(yǎng) 學(xué)生 素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的過(guò)程，早期的科學(xué)教育對(duì)兒童科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性作用，師生的科學(xué)探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)家一樣的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程要求教師“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，……為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)”。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的前提

科學(xué)的學(xué)習(xí)以探究為核心，然而大多數(shù)學(xué)生很難探究起來(lái)，覺(jué)得科學(xué)研究活動(dòng)枯燥無(wú)味。因而，首先奕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

“興趣是最好的教師”，只有讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，才能談得上對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，因而培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前提。朱清時(shí)說(shuō)過(guò)：“好奇心和興趣怎么培養(yǎng)？老師講課是培養(yǎng)好奇心和興趣的重要手段?！薄＝處煈?yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓他們?cè)诳茖W(xué)課上有事做，覺(jué)得科學(xué)也有趣，逐步讓他們愛(ài)上科學(xué)，營(yíng)造讓學(xué)生逐漸滋生科學(xué)素質(zhì)的土壤。

二、大膽預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生在猜想中探究，逐漸形成科學(xué)素質(zhì)

學(xué)生猜想預(yù)測(cè)結(jié)果是科學(xué)探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，猜想結(jié)果是科學(xué)研究的重要方法，牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，小學(xué)生雖然常?？跓o(wú)遮欄，但要他們進(jìn)行大膽的、合理的科學(xué)猜想還是有一定的困難，只有他們“樂(lè)在其中”了才會(huì)在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成猜想的習(xí)慣。

在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的猜想預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一致時(shí)，享受到了成功的愉悅，就會(huì)以更大的熱情投入到后續(xù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中去，逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)?！缎螤钆c抗彎曲能力》這一課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用生活中的材料為什么要做成“T”“U”“L”“口”“工”字形狀，這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？然后進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的猜想與假設(shè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一致時(shí)，不禁雀躍起來(lái)，享受到了成功的喜悅。在后續(xù)的探究活動(dòng)中，他們投入了更大的熱情，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，懂得了欣賞建筑物的形狀與結(jié)構(gòu)美。只要教師堅(jiān)持長(zhǎng)期有目的的培養(yǎng)的猜想與假設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)會(huì)在教師的引導(dǎo)中逐步成長(zhǎng)。

三、抓好科學(xué)探究活動(dòng)，讓科學(xué)素質(zhì)在學(xué)生活動(dòng)中成長(zhǎng)

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，……容易遷移到新的問(wèn)題情境中去”。引導(dǎo)學(xué)生投入科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程是教師教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，在學(xué)生制定研究方案、實(shí)施計(jì)劃、分析綜合整理和搜集實(shí)證的探索過(guò)程中，他們或用感覺(jué)器官或借助工具、儀器親歷研究活動(dòng)之中，充分體驗(yàn)探索的全過(guò)程，在群體中更是經(jīng)歷過(guò)激勵(lì)的爭(zhēng)論，最終依據(jù)自己的實(shí)證解釋終于“達(dá)成共識(shí)”，一步一步地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力的成長(zhǎng)。

總之，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕之事，身為科學(xué)學(xué)科教師，我們要精心組織科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程。

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