論如何運用實驗提升初中化學的教學效率

【摘 要】在初中化學教學中，實驗是非常重要的教學內(nèi)容，對學生的化學學習而言具有非常重要的意義。由于很多的化學現(xiàn)象需要利用實驗進行驗證，學生通過觀察實驗現(xiàn)象能夠快速的理解相應的理論知識，從而提高學生的化學學習效率及學習水平。因此，在初中化學教學中，教師應科學的運用實驗不斷的提高教學的效率，進一步滿足學生的學習需求，確保學生化學學習的有效性。

【關(guān)鍵詞】運用實驗 提升 初中化學 教學效率

前言

在初中化學教學中，主要分為2個部分的教學內(nèi)容，即：理論知識教學及實驗教學。實驗實際上是運用理論知識及驗證理論知識的過程，如果在初中化學教學中缺乏實驗，將會嚴重的影響到學生化學學習的效率，不利于學生化學學習能力的提高，最終也會阻礙學生的發(fā)展。因而，教師應充分的認識到實驗教學的重要性，并且采取針對性的教學策略，高質(zhì)量、高效率的開展化學實驗，以便于進一步提高初中化學教學的效率，促進學生化學學習上更大的進步。

1.利用化學實驗驗證化學現(xiàn)象

在初中化學教學中，教師可以利用化學實驗驗證化學現(xiàn)象，而這也是提高初中化學教學效率的重要途徑，對學生的化學學習而言具有非常重要的意義。眾所周知，很多的化學現(xiàn)象無法用語言描述，即使教師能夠用語言描述出來，學生也無法充分的理解[1]。教師只有充分的開展化學實驗，使學生了解到化學物質(zhì)的產(chǎn)生過程，學生才能夠更快的理解相應的化學現(xiàn)象。例如，通過化學實驗，使學生了解到產(chǎn)生物質(zhì)的顏色、性狀等，使學生對相應的化學知識有一個更加深刻的印象，提高了初中化學教學的效率，學生在教師科學的引導下，能夠快速的掌握知識，提高能力，對學生的化學學習而言非常有利。

2.利用化學實驗突破難點

在初中化學教學中，教師還可以利用化學實驗突破難點。眾所周知，化學在初中階段的所有學科中屬于難度較大的學科，其主要的原因在于學生缺乏化學基礎(chǔ)，且化學與學生生活聯(lián)系不緊密，加之很多化學知識抽象、枯澀難懂，從而導致初中化學教學難度的進一步增加，影響到教學的效率及學生的學習質(zhì)量[2]。而在實際的教學中，教師通過開展實驗，能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，學生看到的是真真切切的化學實物，有助于加快學生對知識的理解程度，降低初中化學教學的難度，學生也會積極的參與到實驗中，并且獲得更多的實驗感受，充分的調(diào)動了學生實驗的積極性，有助于快速提高學生的化學學習能力，實現(xiàn)了對學生的科學教學和高效教學。

3.利用化學實驗激發(fā)學生化學學習興趣

實際上，化學實驗具有一定的趣味性，教師通過科學合理的利用，能夠有效的激發(fā)學生化學學習的興趣。相比于枯燥乏味的理論知識，學生更愿意進行動手操作，參與實驗的積極性更高，教師可以充分的利用這一點，通過激發(fā)學生的學習興趣，提高初中化學教學的效率[3]。例如，在課堂上，教師可以多準備一些化學實驗器具，要求學生分成小組進行合作實驗，并對學生提出相應的要求，包括實驗的規(guī)范操作，對化學反應的觀察和記錄，對實驗的總結(jié)等等，通過學生科學高效的實驗，學生建立了濃厚的學習興趣，且在實驗的過程中也獲得了更多的實驗感受，學習效率更高，實現(xiàn)了最佳的化學學習效果[4]。

4.利用化學實驗增加課堂教學容量

初中化學教學任務(wù)量大，加之難度大，教師無法高效率的完成課堂教學任務(wù)，導致學生化學知識掌握的不全面，對學生的化學學習而言非常不利。針對于此種情況，教師應利用化學實驗增加課堂教學的容量，從而提高初中化學教學的效率[5]。在實驗中，教師可以將本堂課的重點知識全部融入進入，可以采用微型實驗的方式，設(shè)計多個微型實驗，這樣一來，學生在每堂課中至少可以完成4到5個微型實驗，在參與實驗的過程中就將本堂課的重點知識掌握了。另外，教師還可以結(jié)合學生的興趣愛好，將課外知識引入到課堂上，并且通過實驗對的方式完成，從而增加了初中化學課堂教學的容量。

5.結(jié)論

在初中化學教學中，教師應充分的認識到實驗的重要性及其應用的意義，通過科學、高效的開展化學實驗，能夠提高學生課堂學習的效率，激發(fā)學生學習的興趣，同時能夠增加課堂教學的容量，確保學生化學學習的有效性，可見，教師只有高質(zhì)量、高效率的開展化學實驗，才能夠不斷的提高初中化學教學的效率，進一步滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，確保學生化學學習水平的大幅度提高。

參考文獻

[1]李業(yè)孔.初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略[J].基礎(chǔ)教育研究.2009（19）

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[3]楊志萍.創(chuàng)設(shè)“模式”教學尋找“靈魂”教法——初中化學教學“模式”的探討[J].才智.2008（12）

[4]郭玉文.淺談初中化學教學的基本法[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2008（06）

[5]金麗文.初中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].成功（教育）.2008（04）