淺談中小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)。我們通過不同的技術(shù)手段，獲取我們生活、工作和學(xué)習(xí)中所需要的一切信息，而作為教授人們認(rèn)識信息及使用技術(shù)獲取、編輯、傳遞信息基礎(chǔ)知識的的中小學(xué)信息技術(shù)教育，在中小學(xué)教育中的重要性逐漸體現(xiàn)出來。文章以一線信息技術(shù)教師的視角，結(jié)合當(dāng)前我國信息技術(shù)的發(fā)展和當(dāng)下較為流行的信息技術(shù)相關(guān)話題，對目前在中小學(xué)教育中增加信息技術(shù)教育重要性的認(rèn)識進行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 重要性 大數(shù)據(jù) 李克強

步入21世紀(jì)已十余年，我們的時代已經(jīng)完全進入信息時代。當(dāng)下，信息成為與物質(zhì)和能源一樣重要的資源，因為它也與我們的生活息息相關(guān)。世界上每隔幾分鐘就會有成百上千的新信息誕生，我們通過各種信息技術(shù)，獲取我們生活、工作和學(xué)習(xí)中所需要的一切信息，并對這些信息進行簡單的編輯加工，或者傳遞給其他人。信息的時效性很短，定短短幾小時它們就變成歷史了，如果我們能掌握好信息技術(shù)，就能及時的獲取、處理、加工和傳播信息，因此，掌握好信息技術(shù)，對于我們來說是必要的，而加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育也是重要的。

一、信息技術(shù)教育是推行素質(zhì)教育的必要一環(huán)

課程改革的根本目的是推行素質(zhì)教育，由于我國基礎(chǔ)教育長期陷入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，給學(xué)校、教師、家長，特別是青少年帶來沉重的壓力和負(fù)擔(dān)[1]。傳統(tǒng)教育中，學(xué)校就像個大工廠，教師注重講授，填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動的“收聽”，就這樣機械地重復(fù)著，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本上都一樣，缺乏實踐和創(chuàng)新的空間、動手和思考的能力，學(xué)生學(xué)得很累，老師教得更累，雖然我國學(xué)生在世界相關(guān)學(xué)科奧賽中時常取得優(yōu)異成績，但是我們也不得不承認(rèn)中國仍然大量缺乏具有創(chuàng)新能力的人才，因此我們也不得不反思問題是否出在傳統(tǒng)的教育上？不過我們欣喜的看到，信息技術(shù)與音樂、美術(shù)等“綠葉”學(xué)科在新課改理念下正逐漸得到重視。中小學(xué)信息技術(shù)教育作為中小學(xué)必修課開設(shè)，取得了與語文、數(shù)學(xué)等其他基礎(chǔ)課程同等重要的地位，而且它對其他學(xué)科的教學(xué)改革產(chǎn)生了革命性影響[2]。這是新課改推行素質(zhì)教育前進的一大步，是推行素質(zhì)教育的必要一環(huán)，也是信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下必然的結(jié)果。

二、信息技術(shù)改變教學(xué)手段助教學(xué)高效

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“粉筆+黑板”是老師慣用的手段。老師拿著教材和教參備課，走進教室，老師拿著備課本，板書、念書、練習(xí)，之后一節(jié)課就這么結(jié)束了，這就是“照本宣科”，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無趣。信息技術(shù)手段進入學(xué)校以后，老師的教學(xué)方式得到較大的改善。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)了解全國各地同行的教法，獲取更多與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，而上課的時候用多媒體手段展現(xiàn)，節(jié)約了書寫的時間，能給學(xué)生更多的擴展，給學(xué)生跟多的討論與交流的時間，同時多樣化的教學(xué)手段迎合了中學(xué)生的好奇心理，上課不再枯燥乏味。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的教育手段又豐富了許多，當(dāng)下最為流行的“微課”、“慕課”，讓我們需要的教學(xué)資源更加開放，老師們甚至可以將這些短短幾分鐘的視頻作為教學(xué)資源加入到教學(xué)過程中，提高了備課的效率。

三、信息技術(shù)擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“教”與“學(xué)”是相互的，就像前面所說的，信息技術(shù)改變了教師教學(xué)的手段，可以幫助教學(xué)更高效，而這高效教學(xué)方式的最大受益人也既是學(xué)生。“隨意的學(xué)習(xí)”就是信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)改善的體現(xiàn)，隨著生活條件的改善，絕大多數(shù)孩子家中都有計算機，手中也有手機，他們的學(xué)習(xí)不再閉門造車，不受時間和地點的限制，通過這些現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具，在線或者提前下載想要學(xué)習(xí)的知識，了解世界另一端最前沿的技術(shù)，了解日益更新的信息。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)，觀看“微課”，學(xué)習(xí)在課堂上沒有學(xué)會的知識，復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過了的知識。有的社會教育機構(gòu)利用這點，制作教育游戲、學(xué)習(xí)APP等，改變傳統(tǒng)的書本教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更有趣，寓教于樂，這是商機，既減輕了學(xué)生可也負(fù)擔(dān)，也給傳統(tǒng)教育提供了一條新的路線。

四、加強信息技術(shù)教育是順應(yīng)時代發(fā)展潮流

21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟時代，社會信息化程度已成為各國綜合國力的具體體現(xiàn)，為此世界各國都在加大信息化力度，加快信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[3]。20年前，鄧小平同志在上海提出“計算機普及要從娃娃抓起”，這句意義深遠(yuǎn)的話推動了我國計算機普及事業(yè)和信息科技事業(yè)的發(fā)展。而今年4月14日，李克強總理在經(jīng)濟形勢座談會上再次表示“……中國的信息基礎(chǔ)設(shè)施之落后，我們自己都很難想象！”，并要求相關(guān)部門負(fù)責(zé)人“加快協(xié)調(diào)工作”，足以看出當(dāng)前我國信息技術(shù)相關(guān)建設(shè)形式的嚴(yán)峻。從2012年美國發(fā)起“大數(shù)據(jù)”研究開始，這個詞匯就已經(jīng)無孔不入。如果“根據(jù)每個學(xué)生的水平、接受能力，有針對性地做個性化解決方案，豈不是更有利于提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進而提高成績嗎[4]？”我們只要掌握了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)知識，會使用相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)設(shè)備，就能通過這些設(shè)備獲取自己需要的“大數(shù)據(jù)”，以達解決我們在學(xué)習(xí)、工作遇到的問題，達到我們需要的目的，這是未來學(xué)習(xí)與工作的必然方向，是時代發(fā)展的潮流。

以上僅為我在工作中對信息技術(shù)教育重要性的一點點淺薄認(rèn)識，而信息技術(shù)教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。世界各國都將信息技術(shù)的發(fā)展作為綜合國力發(fā)展的因素之一，騰訊CEO馬化騰在上海世博會主題論壇上稱“中國等國家可利用信息技術(shù)追趕發(fā)達國家”，上海市委書記俞正聲也提出“信息技術(shù)不可或缺地推動者城市的發(fā)展，承載著創(chuàng)造更加美好生活的希望。”而當(dāng)下除了大數(shù)據(jù)，云計算、物聯(lián)網(wǎng)也成為高頻詞條，這些都與信息技術(shù)息息相關(guān)。正是居于這點，我國教育部便從上世紀(jì)末開始著手中小學(xué)信息技術(shù)教育普及的工作，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中還將中小學(xué)各階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及課時安排做了詳細(xì)規(guī)定，這樣的安排與規(guī)定既體現(xiàn)了國家對信息技術(shù)教育的重視程度，也對我國信息技術(shù)未來的教育發(fā)展提供了方向。

總之，正視中小學(xué)信息技術(shù)教育、重視中小學(xué)信息技術(shù)教育是必然的，堅信在廣大教育工作者的共同努力下，我們必然能找到具有中國特色的中小學(xué)信息技術(shù)路線，我國的信息技術(shù)教育的道路必定一片光明。

參考文獻

[1]陳旭遠(yuǎn).新課程推進中的問題與思考.首都師范大學(xué)出版社，2004年

[2]歐新良，方達，戴靜芳.信息技術(shù)教學(xué)原理.信息技術(shù)教學(xué)原理，2003年

[3]王應(yīng)密.正確認(rèn)識我國中小學(xué)信息技術(shù)教育[J].電化教育研究，2001，（第10期）

[4]王曉軍.教育大數(shù)據(jù)的未來[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（第2期）