對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)部分，通過實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也可以讓他們用自己的實(shí)踐探知事物的本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。文章簡(jiǎn)要的介紹了實(shí)驗(yàn)課的重要性和當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在哪些問題，并就如何改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教育給出了一些意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法 興趣

初中生開始學(xué)習(xí)物理，實(shí)驗(yàn)一直伴隨著物理的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科中很重要的一部分。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們加強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科理論知識(shí)的理解，他們自己去探索事物的本質(zhì)，掌握物質(zhì)形態(tài)的變化，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)，讓單調(diào)的理論知識(shí)立體起來，讓難以理解的物體常識(shí)直觀起來，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們深刻地理解了書本上的知識(shí)。初中階段，物理實(shí)驗(yàn)課一般包括三種形式：老師演示，學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生在課余時(shí)間通過生活中的現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)于剛剛開始接觸物理這門學(xué)科的初中生來講，物理相當(dāng)深?yuàn)W難懂，但通過實(shí)驗(yàn)的方式引出物理知識(shí)，理解就變得簡(jiǎn)單起來。作者從事物理學(xué)科的教育工作多年，在這里談一下自己對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)淺見。

一、在物理課中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

初中階段物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了很重要的地位。物理實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)書本知識(shí)和理論教學(xué)的補(bǔ)充，也是讓學(xué)生們真正理解物理理論的窗口。通過物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生把物理理論和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，透徹地理解了書本上的知識(shí)，通過自己的動(dòng)手看到一個(gè)個(gè)神奇的物理現(xiàn)象，學(xué)生們才會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而愿意鉆研物理這門學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)，是真實(shí)形象地講述物理知識(shí)，直觀而又具體，學(xué)生們不僅從中理解了深?yuàn)W的物理知識(shí)，也明白了只有自己動(dòng)手、探索和思考才是掌握知識(shí)的真方法。在上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師不再僅僅在那三尺講臺(tái)上苦口婆心，不再對(duì)著書本生硬的演說，老師帶領(lǐng)著一群學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)著學(xué)生們動(dòng)手，和學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)問題尋找答案，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)更為靈活。物理實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生才是最閃亮的星星。讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生們必須得自己動(dòng)手，他們的實(shí)踐能力提高了，也更能發(fā)現(xiàn)平時(shí)可能忽略的物理細(xì)節(jié)，真正體會(huì)到物理的樂趣，體會(huì)到物理的奧妙，這樣才能明白生活之中處處都有物理知識(shí)的貫穿，在這里，知識(shí)和生活才融合起來。另外，初中階段的物理課程的實(shí)驗(yàn)中，老師要提前安排好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一步先干什么再干什么，提前檢查實(shí)驗(yàn)用的儀器和設(shè)施，在實(shí)驗(yàn)開始前要讓每一位學(xué)生明白應(yīng)該怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和關(guān)注哪些問題，實(shí)驗(yàn)完成了大家掌握了什么。一次次的實(shí)驗(yàn)課下來，學(xué)生們從不會(huì)到會(huì)，會(huì)易到難，終會(huì)明白為什么要做實(shí)驗(yàn)、該怎么做實(shí)驗(yàn)，他們?cè)趯淼奈锢韺W(xué)習(xí)中才能事半功倍。

二、目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處

初中階段開展物理教學(xué)活動(dòng)必須高度重視實(shí)驗(yàn)課程，逐步培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。新課改中明確提出要不斷深化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。然而，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的壓力，很多老師還是重理論輕實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些不足：

1.專門用于物理實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置較少

做實(shí)驗(yàn)都是需要時(shí)間的，實(shí)驗(yàn)的過程容不得一點(diǎn)馬虎和急躁。然而，初中一節(jié)課45分鐘這是固定的，學(xué)校在安排課程時(shí)一般物理每周是2-3個(gè)課時(shí)，要在這么少的課時(shí)里既要講授理論知識(shí)，又要做實(shí)驗(yàn)，時(shí)間非常緊張，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，通常會(huì)壓縮實(shí)驗(yàn)課程。

2.缺乏配套的物理實(shí)驗(yàn)器具

物理課堂改革后，教材內(nèi)容與以往相比有了很大改變，配套的實(shí)驗(yàn)器材也應(yīng)該隨之變化。然而很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材的配備工作沒有跟上，加之實(shí)驗(yàn)耗材的費(fèi)用限制，往往教材要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做不了。即使能做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也不是很個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，很多時(shí)候還是老師做或者學(xué)生組隊(duì)做實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生普遍缺乏實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和能動(dòng)性

中國(guó)的教育體制使得學(xué)生重課本輕動(dòng)手，學(xué)生們沒有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的思維方式，不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題尋找答案。物理實(shí)驗(yàn)課上，老師要求學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可很多學(xué)生不知道如何下手，不知道要從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)什么，不知道如何分析實(shí)驗(yàn)過程等。對(duì)很多初中生來說，實(shí)驗(yàn)課就意味著輕松，老師做學(xué)生看，或者會(huì)的同學(xué)做不會(huì)的就看著，不愿意主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

4.考試的分?jǐn)?shù)體制與實(shí)踐能力的脫節(jié)

目前中國(guó)的教育制度中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)就是考試成績(jī)，考試考的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。物理考試的內(nèi)容很少涉及實(shí)驗(yàn)，就算有，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矡o法在考試內(nèi)容中體現(xiàn)出來，所以現(xiàn)行的考試制度無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性。近些年來，應(yīng)試教育有了一些改革，但重理論輕實(shí)踐的本質(zhì)沒有改變。

三、改善當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

1.開展生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

物理實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生直觀地感受到物體的變化，只有豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的形式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找背后的規(guī)律。對(duì)于一直接受填鴨式教育的學(xué)生來說，物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課又能吸引孩子們的注意力，新鮮的事促使著學(xué)生去思考和鉆研。需要注意的是，有很多物理實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一個(gè)規(guī)律或結(jié)論，有些學(xué)生可能會(huì)由于惰性只是按著步驟做，這時(shí)老師就需要多提問題啟迪學(xué)生去思考。

2.多讓學(xué)生動(dòng)手，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題

開展物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，不能是老師做學(xué)生看，要讓學(xué)生們自己動(dòng)手，鍛煉動(dòng)力能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。下面舉幾個(gè)具體的例子：講摩擦起電的現(xiàn)象時(shí)，要求學(xué)生用塑料制品或者皮毛相互摩擦，再接近細(xì)小的東西觀察對(duì)其有沒有吸引力；講物體的慣性時(shí)，要求學(xué)生在紙上豎立放置一顆棋子，讓紙動(dòng)起來看觀察棋子會(huì)怎么樣。這樣，學(xué)生們從被動(dòng)參與到主動(dòng)思考，既明白了理論知識(shí)，又逐步養(yǎng)成探索的習(xí)慣。學(xué)生們?cè)诙啻蔚奶剿髦袝?huì)愛上思考，敢于動(dòng)手，勇于創(chuàng)新。

3.把實(shí)驗(yàn)納入教學(xué)活動(dòng)的考核范疇

當(dāng)前，評(píng)價(jià)一個(gè)老師主要是看他所帶的學(xué)生的考試成績(jī)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想起到真正的效果發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須將對(duì)現(xiàn)行的教師考核制度進(jìn)行修正。要把實(shí)驗(yàn)課的開展效果納入考核體系中來，才能調(diào)動(dòng)老師積極開展物理實(shí)驗(yàn)課程的主觀能動(dòng)性，只有老師科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生們才能真正愛上物理實(shí)驗(yàn)。

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