淺談高中物理教學(xué)中如何利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源

【摘 要】在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認(rèn)識到錯(cuò)誤資源的價(jià)值，并且有效的利用錯(cuò)誤資源，幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)物理知識，提高物理學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在本文的研究中，主要從高中物理教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，細(xì)致的分析了如何利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，從而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 錯(cuò)誤資源 發(fā)展

前言

錯(cuò)誤資源的價(jià)值非常大，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高中物理教學(xué)的實(shí)際情況，有效的利用錯(cuò)誤資源，快速的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，下面結(jié)合具體的利用策略進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。

1.有效地收集學(xué)生的錯(cuò)誤資源

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分收集學(xué)生的錯(cuò)誤資源，也就是學(xué)生在成長以及學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在一定的“錯(cuò)誤”，教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤資源來提高學(xué)生的認(rèn)知，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往高中物理教學(xué)中，對學(xué)生的錯(cuò)誤問題，教師主要是通過簡單的公布正確答案的方式更正學(xué)生的錯(cuò)誤資源，甚至直接以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴，并沒有更深入的研究學(xué)生的錯(cuò)誤資源，也使學(xué)生的錯(cuò)誤資源大量浪費(fèi)。因此，要提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，則需要充分運(yùn)用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，更是需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有效地收集學(xué)生的錯(cuò)誤資源[1]。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，師生之間的思維會(huì)產(chǎn)生碰撞，這種情況下學(xué)生的錯(cuò)誤以及正確的思維和方法等也將會(huì)自然形成。其次，教師應(yīng)將錯(cuò)誤信息收集起來，并整理學(xué)生的這些錯(cuò)誤資源，將其展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行深化和拓展，這樣才能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到錯(cuò)誤，不至于再犯同樣的錯(cuò)誤。另外，在對學(xué)生錯(cuò)誤資源進(jìn)行深入探討的過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，這樣在學(xué)生相互探討的過程中，不僅可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效地提高學(xué)生錯(cuò)誤資源的利用效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。

2.合理剖析學(xué)生的錯(cuò)誤資源

教師在收集完學(xué)生的錯(cuò)誤資源之后，教師還應(yīng)該對學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行合理的剖析，具體的剖析內(nèi)容如下。①剖析學(xué)生出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的原因。像，學(xué)生審題不認(rèn)真、相應(yīng)知識點(diǎn)掌握的不扎實(shí)、物理知識點(diǎn)之間的銜接出現(xiàn)問題、解題思路出現(xiàn)問題等等。通過細(xì)致的剖析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生針對性的解決錯(cuò)誤，提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的物理教學(xué)效果。②站在學(xué)生的角度剖析錯(cuò)誤資源對學(xué)生的影響[2]。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，毫不在意，進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤問題愈來愈嚴(yán)重，最終影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤資源的影響，并帶領(lǐng)學(xué)生解決錯(cuò)誤問題，避免下次出現(xiàn)同樣的問題，確保學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)和有效指導(dǎo)下，快速的解決錯(cuò)誤，提高物理學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)物理學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[3]。

3.利用錯(cuò)誤資源設(shè)計(jì)新的問題

在高中物理教學(xué)中，教師還應(yīng)該利用錯(cuò)誤資源合理的設(shè)計(jì)新的問題。例如，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在于對某個(gè)知識點(diǎn)掌握的不扎實(shí)。針對于此類問題，教師可以結(jié)合該知識點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)問題，要求學(xué)生解答，以便于學(xué)生更快的鞏固該知識點(diǎn)，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，在設(shè)計(jì)新問題的時(shí)候，教師應(yīng)充分的考慮學(xué)生的物理認(rèn)知問題，避免由于認(rèn)知的錯(cuò)誤而影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率[4]?？傊ㄟ^利用錯(cuò)誤資源設(shè)計(jì)新的問題，能夠快速的解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的問題，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生的長遠(yuǎn)物理學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思

反思的目的在于幫助學(xué)生更快的認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤。此外，教師還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)的反思。由于學(xué)生的錯(cuò)誤存在著共性的問題，很多錯(cuò)誤的出現(xiàn)與教師的教學(xué)有著很大的關(guān)系。像，教師對于某個(gè)知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不到位，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的重視該知識點(diǎn)，最終出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的反思，以快速的提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力，提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航[5]。

5.結(jié)論

學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，但是，教師應(yīng)積極的利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并積極的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因以及具體的改正措施，以便于不斷的夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率，從而確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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