用愛和藝術(shù)打開孩子的心靈

【摘 要】小學(xué)班主任這方百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。在班主任工作中，我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任，利用自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心田，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)的骨干力量，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 愛和藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說過：“教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。”因此作為一個(gè)合格的老師，首先要有愛心。如一本書上寫的師愛“像母親愛孩子一樣無私，像父親愛子女一樣嚴(yán)格，像兄長(zhǎng)愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔?！睈凼菧贤◣熒楦械臉蛄?，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。沒有愛就沒有教育。

如何愛學(xué)生？我剛到小學(xué)任數(shù)學(xué)老師時(shí)，在我的心目中，可愛的學(xué)生沒有幾個(gè)，學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。然而，慢慢的，長(zhǎng)期相處在一起，我發(fā)現(xiàn)了他們的可愛之處，當(dāng)學(xué)生們一聲聲的“老師好”，當(dāng)不愛學(xué)習(xí)的孩子交作業(yè)了，當(dāng)犯錯(cuò)誤的孩子自我批評(píng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生把不對(duì)家長(zhǎng)說的話向我傾述時(shí)等等種種，都讓我由衷的感到高興和幸福，我認(rèn)識(shí)到，我是為下一代的成長(zhǎng)付出努力，他們是祖國(guó)的未來、人類的未來和希望，有什么比老師這個(gè)職業(yè)更有意義的呢？也正是這種發(fā)自內(nèi)心的愛，對(duì)學(xué)生的平等尊重，誠(chéng)摯友善，學(xué)生才會(huì)讓你深入他們的世界，才能成為學(xué)生的朋友良師。

然而小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。在情緒和意志方面，容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。自我控制能力比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的模仿行為。同時(shí)其自我評(píng)價(jià)幾乎完全依賴?yán)蠋?，容易看到自己的?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)；較多地評(píng)價(jià)他人，不善于客觀地評(píng)價(jià)自己。因此小學(xué)班主任工作的內(nèi)容又是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，凝聚了處理各種微妙關(guān)系的藝術(shù)和機(jī)智。只有隨時(shí)注重工作的藝術(shù)性，才能品嘗到班主任工作的樂趣，終有一天我們會(huì)為孩子們的健康成長(zhǎng)而感到驕傲與自豪。

（案例）

小A是我班的一個(gè)男生，剛接手他們這個(gè)班的時(shí)候我就對(duì)他特別的注意，因?yàn)槲蚁蛩麄冊(cè)瓉淼陌嘀魅瘟私膺^班級(jí)情況，幾個(gè)特別調(diào)皮、行為習(xí)慣不好的孩子的名字中，小A就是其一，我也暗自觀察過他，也許是剛升新年級(jí)的緣故，全班孩子包括小A在剛開學(xué)的那一個(gè)月表現(xiàn)都不錯(cuò)，但我知道磨合期未過，平時(shí)進(jìn)行思想教育并不敢松懈?？芍^好景不常，果然不出我所料，十一長(zhǎng)假剛過，就發(fā)生了一件意想不到的事。

那是星期五的下午，班級(jí)里的孩子都排隊(duì)回家了，我還在班級(jí)里做些檢查，這時(shí)一個(gè)家長(zhǎng)風(fēng)風(fēng)火火地走了進(jìn)來，對(duì)我說他孫子小B的電子詞典在班級(jí)里不見了，到大課教室上完音樂課回來就發(fā)現(xiàn)不見了，但那是個(gè)靦腆害羞的小孩，不敢跟我這個(gè)班主任說，只敢放學(xué)后見到爺爺才說。電子詞典是在班級(jí)里不見的，外班的孩子都不會(huì)來我們班級(jí)，顯而易見是班里的孩子拿了。而這時(shí)所有的孩子都已經(jīng)離開，再進(jìn)行調(diào)查也不可能。一個(gè)電子詞典要近600元，對(duì)一個(gè)家庭的教育投資說也是一筆不小的開支，我明白孩子爺爺?shù)闹?，我于是?duì)該家長(zhǎng)說：“您別急，一定能找回的，肯定是班里的孩子拿去玩了，沒有來的及和您孩子說，我會(huì)幫您問問其他孩子的，您先回家去，我一定想辦法?！?/p>

該家長(zhǎng)回去了，我卻陷入了沉思：其實(shí)要查出是誰拿了電子詞典是很容易的事情，如果說是課間丟的，課間時(shí)大家都在，肯定會(huì)有孩子看到；如果是上大課音樂課丟了，只要問問誰最后離開教室就可以了，即使沒人注意，我們學(xué)校處處都裝有監(jiān)控探頭，只要調(diào)出電腦記錄就可以查出是誰。但是這些是最好的方法嗎？我在問自己：不問而取謂之“偷”，但對(duì)于小學(xué)生來說，“偷”這個(gè)字眼太沉重，一旦被冠于小偷的稱號(hào)，別的孩子就會(huì)嘲笑他，疏遠(yuǎn)他，那個(gè)孩子就可能要背上一輩子精神負(fù)擔(dān)，從此產(chǎn)生自卑心理，破罐子破摔，很有可能這個(gè)孩子的明天就被毀滅。而起因只是因?yàn)楹⒆拥暮猛嬷?。這時(shí)候我站在教育者的高度，覺得要對(duì)這個(gè)孩子要寬容、諒解，小學(xué)生畢竟是涉世不深的，缺乏道德修養(yǎng)，自制力比較薄弱，感情變化大，因此才需要我們耐心地引導(dǎo)和教育，但一定要注意教育方法的藝術(shù)性，使該孩子能積極、自覺地改正錯(cuò)誤。

于是我馬上給班里的所有家長(zhǎng)都發(fā)了一條短信，內(nèi)容是這樣的：尊敬的家長(zhǎng)，您好。今天我們班級(jí)調(diào)換了一次座位，很多孩子的東西都拿錯(cuò)了，請(qǐng)您仔細(xì)檢查孩子的書包，看看是否有東西錯(cuò)拿了或不見了，如果有，請(qǐng)您和班主任聯(lián)系，謝謝您的支持與配合。我想家長(zhǎng)看到這個(gè)短信一定會(huì)詢問孩子是否拿錯(cuò)了東西，而那拿電子詞典的孩子才會(huì)有借口和勇氣說是錯(cuò)拿了。消息發(fā)出去了，很久都沒有回信。我并沒有氣餒，還是給丟失東西的孩子家長(zhǎng)打了電話，讓他別急，一定可以找回的。星期六過去了，沒有回音，星期天過去了，沒有回音。終于到了星期一，我早早來到學(xué)校班級(jí)里。孩子們照例圍著我反映班級(jí)的情況。我抽空問了小B：你的電子詞典找到了嗎？小B說：找到了，是小A在班級(jí)里撿到了，現(xiàn)在還回給我了。我心中的石頭總算放下了。我適時(shí)地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了小A：說“撿到東西”歸還給失主的行為值得表?yè)P(yáng)。我看著小A的眼睛，我可以看出其中的忐忑不安和閃躲。事后我單獨(dú)找了小A談話，我沒有流露出一點(diǎn)不信任和不尊重他的語(yǔ)氣，我說：“你認(rèn)為自己是否可以做得更好呢？”小A有些局促，不敢看我的眼睛，我說：“如果你撿到東西的當(dāng)時(shí)就交還給失主，不把東西帶回家，不讓失主著急，就更完美了，你說對(duì)嗎？”小A點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“老師，我知道該怎么做了?！?/p>

自從那件事情之后，小A積極地參加班級(jí)各種活動(dòng)，行為表現(xiàn)也很好。還能主動(dòng)幫助班級(jí)里的其他同學(xué)。而我們的好人好事也多了出來。我看在眼里，喜在心里。

從這個(gè)事件中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有著鮮明個(gè)性的生命，教育中一定要有愛，一定要有藝術(shù)。