家長(zhǎng)是幼兒園最好的合作者

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?927年，我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生家園共育平臺(tái)的理念中指出：“變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與”，讓家園全面互動(dòng)起來(lái)！

“家園共育”是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑，是當(dāng)前世界上幼兒教育發(fā)展的主要趨勢(shì)?！凹覉@共育”是幼兒健康成長(zhǎng)的的需要，也是幼兒園和家長(zhǎng)搞好幼兒教育的期盼?！凹覉@共育”，說(shuō)的更具體一些，就是充分發(fā)揮幼兒園老師和家長(zhǎng)的兩個(gè)積極性，挖掘潛力，形成合力，努力完成養(yǎng)育幼兒的目標(biāo)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展使社會(huì)系統(tǒng)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，也使教育與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切，教師已經(jīng)不是幼兒信息的唯一或主要的源泉。家庭、家長(zhǎng)、社區(qū)都是重要的教育力量。家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，家庭是人的第一學(xué)校，心理學(xué)家埃里克森的認(rèn)為，父母對(duì)孩子的態(tài)度給兒童以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)?！霸趥€(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素?！币虼耍议L(zhǎng)參與幼兒在園的活動(dòng)能夠大大提高幼兒活動(dòng)的興趣和積極性；能夠改善幼兒在家中的行為和密切其與家人的關(guān)系，讓幼兒體會(huì)到“幼兒園多么重要！”從而學(xué)習(xí)的態(tài)度更認(rèn)真。其次，家長(zhǎng)是教師最好的合作者。沒(méi)有誰(shuí)比父母更了解自己的孩子，因此家長(zhǎng)與教師配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都更好地得到保證。此外，家長(zhǎng)本身也是幼兒園寶貴的教育資源。各種不同職業(yè)或者不同文化背景的家長(zhǎng)可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒園的教育需要提供多種支持和服務(wù)等等。所以要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量，家園共育合作，才能更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

以幼兒園為核心的“家園共育”，其目的是讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園內(nèi)的各方面表現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)觀察教師的教育行為和孩子們的表現(xiàn)反思自己的家庭教育的內(nèi)容和方法。幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的，組織父母參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。

1、首先要與家長(zhǎng)做好溝通與交流

只有幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通，才能達(dá)到配合一致教育幼兒的目的。在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅是主題活動(dòng)的旁觀者，還是活動(dòng)的參與者；不僅僅是跟隨教師和孩子被動(dòng)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極的配合，出謀劃策，真正體現(xiàn)教育價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展主題家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)日活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓家長(zhǎng)直接參與孩子的活動(dòng)，觀摩教師的教育工作。同時(shí)，還通過(guò)每周的家園共育向家長(zhǎng)介紹班級(jí)近期開(kāi)展的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，以及需要家長(zhǎng)配合的方向，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。只有在了解、溝通與交流的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)才有可能來(lái)配合幼兒園的一切工作。例如：在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)。在幼兒園的教育是不夠的，需要家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的引導(dǎo)，用自己的行動(dòng)潛移默化的影響孩子。有的小朋友在家里看見(jiàn)自己的媽媽隨地扔果皮，就會(huì)告訴媽媽要撿起來(lái)，父母看見(jiàn)自己的孩子有這樣的意識(shí)，便會(huì)和孩子一起維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，社會(huì)影響力就加大。家園溝通有很多種，關(guān)于孩子在幼兒園和在家的行為表現(xiàn)及興趣愛(ài)好飲食習(xí)慣等都可以成為溝通的內(nèi)容。方式有老師和家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通；通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)溝通，通過(guò)幼兒園網(wǎng)站及宣傳欄也可以成為家園溝通的一種?？傊覉@溝通很重要，方式也很多。

2、可充分利用家長(zhǎng)的職業(yè)和不同的文化背景助力幼兒園教育

在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師在物質(zhì)準(zhǔn)備和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域上往往會(huì)感到力不從心，但我們可以利用家長(zhǎng)這個(gè)的巨大資源庫(kù)，來(lái)完善我們幼兒園的教育。比如：我的班級(jí)里有個(gè)家長(zhǎng)是牙醫(yī)的，邀請(qǐng)他進(jìn)課堂助教，運(yùn)用他的專業(yè)知識(shí)技能，給小朋友講解護(hù)牙知識(shí)，了解牙齒結(jié)構(gòu)。拿來(lái)牙磨具，穿上白大褂，小朋友更是對(duì)此知識(shí)興趣濃厚，對(duì)知識(shí)的掌握自然就輕松且深刻。所以，家長(zhǎng)也是學(xué)校重要的教育力量和資源。在開(kāi)展班級(jí)安全教育主題活動(dòng)中，我們也很好地利用了家長(zhǎng)資源，請(qǐng)來(lái)了當(dāng)交警的家長(zhǎng)協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。小朋友們看著穿著警服的警察叔叔講解交通安全法規(guī)和自我保護(hù)知識(shí)，他們對(duì)安全知識(shí)會(huì)有更深的記憶，這種教育效果是老師單靠說(shuō)教的方法所不能達(dá)到的。

3、組織家長(zhǎng)參加幼兒園豐富多彩的活動(dòng)

幼兒園教育單單靠老師是不夠的，需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中也會(huì)越來(lái)越領(lǐng)會(huì)幼兒教育的目標(biāo)和方向。家長(zhǎng)開(kāi)放日、早操觀摩活動(dòng)、親子創(chuàng)意節(jié)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子演出等等一次次豐富多彩的活動(dòng)，拉近了學(xué)校和家庭的距離，使之形成一股合力，讓幼兒園教育更好更快地發(fā)展。比如：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“開(kāi)放日”活動(dòng)。通過(guò)觀摩活動(dòng)，家長(zhǎng)可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。又如：每年六一節(jié)、元旦幼兒園舉行親子游園、親子藝術(shù)節(jié)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園聯(lián)誼活動(dòng)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)、幼兒、教師的凝聚力。

4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校及班級(jí)的管理，更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理能更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項(xiàng)工作全方位讓家長(zhǎng)參與、監(jiān)督。每學(xué)期我們均定期向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，征詢家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教職工的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求、及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，對(duì)幼兒園日常管理和教學(xué)工作起到督導(dǎo)作用。家長(zhǎng)參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實(shí)，而且能大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園工作的熱情，使家園互動(dòng)充滿活力。比如：幼兒園在離園時(shí)段，家長(zhǎng)的車輛隨意停放，交通擁擠，家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩雍⒆?，學(xué)校大門口的秩序很混亂。針對(duì)這個(gè)情況，我們組織了一批家長(zhǎng)志愿者來(lái)形成學(xué)?！白o(hù)學(xué)隊(duì)”，在離園時(shí)間段參與到幼兒園的管理中，與學(xué)校行政人員、值班教師、保衛(wèi)、門衛(wèi)一起維護(hù)秩序，通過(guò)護(hù)學(xué)隊(duì)家長(zhǎng)呼吁排隊(duì)接送孩子和車輛停放的管理，最終家長(zhǎng)們都養(yǎng)成了排隊(duì)一個(gè)一個(gè)進(jìn)門接孩子，學(xué)校門口一片井然有序的景象。

5、善于開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流分享，達(dá)到資源共享，全面提升育兒水平

我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通和組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，不僅幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的教育觀念，還利用家長(zhǎng)資源，組織“家長(zhǎng)沙龍”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)教育家長(zhǎng)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、交流、討論，全面提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平。家長(zhǎng)中不乏教子有方的人士，即使是家庭教育中存在困惑的家長(zhǎng)，也會(huì)在某一方面有成功的教子經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的教育資源，如果為所有家庭和幼兒園的共有，就能最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我園開(kāi)展了“家長(zhǎng)專題講座”、“教子有方經(jīng)驗(yàn)交流”等活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供了展示舞臺(tái)，使家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)得到推廣，教育子女方面的困惑得以解除。家長(zhǎng)之間的親近教育使孩子們走到了一起，他們相互影響、互幫互學(xué)、共同發(fā)展。

總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)工作有著不可替代地位和作用。老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑，使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中，以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關(guān)系，保證教育的一致性，共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。