結(jié)合工作實際談如何加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊建設(shè)

英國大文豪蕭伯納有一個形象而深刻的比喻：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果。而我們彼此交換，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想。而我們彼此交流這些思想。那么，我們每個人將各自有兩種思想?！边@豈是兩種思想？這是無數(shù)思想火花的綻放！這種開鍋般沸騰的思想一定會造就一支無比強大的領(lǐng)導(dǎo)團隊！

所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊建設(shè)就是讓不同的思想產(chǎn)生共鳴、達到共識、形成共治！從而建設(shè)成一支和諧的高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)團隊。具體如下

一、實行一個集中

一個學(xué)校工作做得如何，領(lǐng)導(dǎo)干部的作用至關(guān)重要。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要善于集中集體的智慧，善于調(diào)動班子成員的積極性和主動性。所以，團結(jié)的、強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，離不開\"一把手\"個人才能的充分施展，也離不開班子成員集體智慧的充分發(fā)揮。只有把整個班子成員凝聚在一起，把大家的智慧集中起來，才能產(chǎn)生1+1>2的效果。

二、發(fā)揚兩個民主

決策管理學(xué)家西蒙認為，決策貫穿管理的全過程，管理就是決策。學(xué)校的決策工作是學(xué)校管理的關(guān)鍵。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。只有實行民主決策，充分發(fā)揮廣大教職工的智慧，才能保證學(xué)校的各項管理工作合民意、聚民心、集民智，才能確保學(xué)校決策的科學(xué)化、合理化，才能提高學(xué)校的管理水平和管理效益。

表面上看，實行民主決策似乎削弱了校長的決策權(quán)力，比領(lǐng)導(dǎo)決策更麻煩、更復(fù)雜。然而，“得民心者得天下”。實行民主決策，不僅不會削弱校長的權(quán)力，相反會樹立校長的威信。

著名的英國管理學(xué)家西斯·赫塞爾本說：“方形管理”使很多人無法發(fā)揮聰明才智，也就阻礙了創(chuàng)新?！皥A形管理”猶如同心園，把大家團結(jié)起來，圍繞它進行工作，從而釋放所有人的創(chuàng)造性，保證他們使命的最終實現(xiàn)。我校實行的量化考核多次征求全體教師的意見，經(jīng)過充分討論修改完善后，全體老師一致贊成同意。實施以來，真正體現(xiàn)了“圓形管理”效應(yīng)，使我校改革馬蹄聲疾、我校教學(xué)綠竹節(jié)高、我校成績梅花點頭！

三、突出三個加強

1、加強分工協(xié)作

班子是一個集體，要把工作做好，肯定有分工，也有協(xié)作，但協(xié)作尤其重要。作為一盤棋，領(lǐng)導(dǎo)班子成員顧全大局，樂做“分外事”，不能以分工為借口，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”，要致力于集體，相互協(xié)作，相互溝通，相互映襯，“分工不分家”，把整盤棋走活走好。

2、加強溝通交流

“話不說不明，鼓不敲不響”，人與人之間是需要溝通交流的，班子成員要互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆臺、互相諒解不指責(zé)、互相關(guān)心不冷漠。相互之間以坦誠和善待相處，打造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的溝通交流平臺。只有熟知了各人的品行，才能共好事，才能辦好事。

四、注重四個提升

1、提升凝聚力

學(xué)校班子凝聚力強，熱情高，就能激發(fā)全員的聰明才智，就能創(chuàng)造出驕人的業(yè)績。當(dāng)今時代是一個團隊至上的時代，“單打鼓，獨劃船”的時代已經(jīng)過去，一個人撐不起一片藍天，管理不好一所學(xué)校。所以，提升領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力非常重要。

2、提高戰(zhàn)斗力

俗話說：“一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整體教師隊伍的戰(zhàn)斗水平，學(xué)校班子成員要力爭人人成為虎師將帥。在工作中，誰分管誰負責(zé)，不爭功，不諉過，不扯皮，切實增強責(zé)任感和主人翁意識，互動互補、互信互諒，從而聚合起一種能發(fā)揮整體戰(zhàn)斗力的優(yōu)勢。

3、提升決策力

學(xué)校工作方方面面，千頭萬緒，決策至關(guān)重要。有的工作因決策科學(xué)，沒有走彎路，就直接到達目的地，人力物力和財力得到節(jié)約，工作成效也很顯著，師生感到很滿意。一項工作要做到科學(xué)決策，首先是要做到深入廣泛調(diào)研，切實做到從群眾中來，到群眾中去。其次要反復(fù)全面地論證其可行性，要考慮到在執(zhí)行過程中可能會遇到的問題及其對策。最后就是一旦決策出臺，就必須嚴格執(zhí)行，不得走調(diào)變形，否則，我們的決策縱然再科學(xué)，也失去了作用，同時也失去了學(xué)校班子的戰(zhàn)斗力。

4、提升執(zhí)行力

建立有組織能力的團隊是提高執(zhí)行力至為關(guān)鍵的一環(huán)。為什么這么說呢？因為學(xué)校的每一項決定或日常規(guī)章制度都要靠團隊去組織實施，一個組織渙散，沒有凝聚力和沒有良好操作能力的團隊又怎么能夠去提高執(zhí)行力呢？沒有執(zhí)行力或執(zhí)行力不到位就會導(dǎo)致工作被動，完不成學(xué)校預(yù)定的目標(biāo)，甚至給學(xué)校帶來負面影響，產(chǎn)生巨大的無形損耗。

五、樹立五種意識

1、樹立大局意識

樹立大局意識是班子成員最起碼的政治要求。大局意識就是要以學(xué)校利益為重，以工作利益為重，以社會利益為重。大局意識是一種政治意識，是一種紀律意識，也是一種責(zé)任意識，更是一種使命意識。

2、樹立服務(wù)意識

教育是社會公益事業(yè)，它為人民群眾的教育需求提供服務(wù)；學(xué)校班子的首要任務(wù)是為教師的發(fā)展提供服務(wù)，它包括展示學(xué)校和教師發(fā)展的愿景，提供教師專業(yè)成長的平臺，幫助解決工作和生活中的困難，架起相互溝通的橋梁。學(xué)校班子要成為老師的主心骨、貼心人、靠山，要把學(xué)校建成教師學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園，成長的搖籃。我們總務(wù)處的工作就是要走在學(xué)校工作的前頭，始終做到兵馬未到，糧草先行！

3、樹立責(zé)任意識

一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，責(zé)任重大。從大處看，關(guān)系到千家萬戶的幸福和希望；從小處看，關(guān)系到幾百乃至幾千名學(xué)生的吃喝拉撒睡、學(xué)習(xí)和安全，關(guān)系到全校教職員工的工作和生活質(zhì)量。學(xué)校工作還備受社會的關(guān)注和期待，如果因我們工作出了問題，哪怕是小小的問題，不僅對教師的工作和學(xué)生的成長會造成影響，造成遺憾，而且還影響社會的和諧。我們總務(wù)處的責(zé)任更加重大，可謂是重于泰山。

4、樹立競爭意識

人類自古至今，總是生活在各種各樣的競爭之中，如果缺乏競爭意識，自然就不會有奮斗和進取的動力。這樣的人，逃不過平庸和被淘汰的命運。要知道，未來永遠屬于具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭的人。由于競爭我們學(xué)校更具現(xiàn)代化，教師受到更多的訓(xùn)練，辦學(xué)規(guī)模亦隨之?dāng)U大?！?/p>

5、樹立憂患意識

古人云：“生于憂患，死于安樂?！币凰鶎W(xué)校要前進、想發(fā)展，必須樹立風(fēng)險憂患意識：要有一種“先天下之憂而憂”的使命感，有一種“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的危機感。因此，越是形勢好的時候、越是發(fā)展順利的時候，越要增強憂患意識。

我校無學(xué)區(qū)，招生全憑學(xué)校的實力、聲譽和成績，這就是我校的憂患所在。我們要時刻警醒牢記，奮起始于憂患！