淺談弘揚東坡文化在班主任工作中體現(xiàn)無痕教育的積極作用

【摘 要】蘇東坡先生的其人其事值得我們深入研究和探索，在班主任工作中，適時滲透東坡文化的精髓，有利于良好的學風，班風的形成，進而推動優(yōu)良校風的形成，本文就東坡文化在班主任工作中的積極作用展開討論。

【關鍵詞】東坡文化 班主任工作 無痕教育

陶行知先生早就提出“教做真人”的教育理念，蘇東坡作為“天下第一文人”，他“以民為本”的人文理念、“樂觀豁達”的人生態(tài)度、“樂在求索”的發(fā)展理念等多種先進思想在當下更體現(xiàn)出重要價值。尤其是在班主任工作中，適時滲透東坡文化的精髓，更有利于良好的學風，班風的形成，進而推動優(yōu)良校風的形成。

“做東坡一樣的人”成為了我們東坡小學得天獨厚的教育理念，他的“以人為本”、“樂觀豁達”、“樂在求索”等可貴精神更是值得現(xiàn)代人學習。

本文試從小學班主任工作中如何無痕滲透東坡文化精髓，談一談自己的體會。

一、在班級管理中，滲透“以人為本”的教育理念

“以民為本”，是蘇軾一以貫之的政治思想，他不但是這樣說的，也是這樣做的。在他的為官生涯中，處處體現(xiàn)對民的尊重、寬厚、信實和互相了解。一生堅守“民為邦本”的政治思想，“愛民”“憂民”，以實際行動實踐自己的抱負。

引申到現(xiàn)今的班級管理工作中，即為“以人為本”，“以學生為本”。新課改也提倡“一切為了學生，為了學生的一切”的教學管理理念。在平時的班級管理工作中，時時處處都以學生為主體，一切從學生出發(fā)，了解他們的喜怒哀樂，及時掌握他們學習和生活中遇到的困難，進入他們的內心世界，了解和傾聽學生的內心想法，培養(yǎng)他們的信心和動力。

上學期，班里新來了一位女同學，文靜內向，平時與其他同學之間的交流也不多。發(fā)現(xiàn)這個情況后，我主動找到她，詢問她新的學校是否給她帶來了壓力，她承認，對新環(huán)境有陌生感。于是，我找來了班干部們，與他們一同商討，如何幫助新同學盡快融入我們這個溫暖的集體，大家紛紛獻言獻策，最終達成一致，只有依靠全體同學，大家敞開懷抱接納新同學，才能讓她盡快適應新的學習生活。課余，班干部們三三兩兩的找新同學談心，交流學習方法，有困難大家?guī)停芸煳野l(fā)現(xiàn)，新同學和大家融成了一體，也交到了很多新朋友，漸漸地樂觀開朗起來。這個例子很好的說明了，在班級管理中，我們要“以人為本”，充分發(fā)揮學生主體作用，共同管理好班集體。

二、在班隊建設工作中，引導學生做一個東坡一樣“樂觀豁達”的人

蘇軾一生經(jīng)歷坎坷，政治生涯更是遭遇三起三落，他曾經(jīng)落魄到溫飽都難以為繼，遭到牢獄之災險些葬送性命，但是這些都沒能擊垮蘇軾，蘇軾樂觀豁達的人生態(tài)度，幫助他一次又一次的戰(zhàn)勝命運，最終成就了他高深的文學造詣。

如今的小學生，大多是獨身子女，從小衣食無憂，萬千寵愛于一身，平時聽到的大部分都是表揚鼓勵和肯定的話語，以至于在學習或者與人交往的過程中，他們顯得很脆弱，一旦出現(xiàn)否定甚至批評的時候，他們很難找到自己的方向，太需要“樂觀豁達“的人生態(tài)度來激勵他們。

本人利用晨會課、班隊課等思想教育主陣地，適時地給學生觀看蘇東坡小故事等勵志視頻，并要求他們結合自身談體會，大家都能從自身出發(fā)，抓住身邊的小事，找到自己的不足之處，比如曾經(jīng)為了一塊橡皮和同桌爭吵；曾經(jīng)在打飯的時候搶著插隊；曾經(jīng)因為誤會，和好朋友好幾天都不說話等等，這些都是不應該發(fā)生的，我們都要有“樂觀豁達”的人生態(tài)度，學會溝通，減少誤會，學會謙讓，多交朋友，學會等待，默默付出，終將會有回報，不為小事爭一時的長短，同學們的發(fā)言感動著我，就這樣，我們堅持了兩年，每到晨會課和班隊課，我們就開展“學做東坡一樣的人”主題活動，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班級的氣氛更加融洽了，同學之間的友誼更加淳樸了，課堂上共同探討，課后互相幫助，大家的進步都很大，越來越多地聽到孩子們爽朗的笑聲，相信“樂觀豁達”的人生態(tài)度會讓他們受益終身。

三、在班級學風建設中，滲透“樂在求索”的發(fā)展理念

蘇軾“樂于求索”，他的文學思想強調“有為而作”，崇尚自然，擺脫束縛，更強調文學的獨創(chuàng)性、表現(xiàn)力和藝術價值。樂在求索的發(fā)展理念在如今的學風建設中仍然可以發(fā)揮重要的作用。

學風建設在班主任工作中是非常重要的方面。優(yōu)良的學風對于一個優(yōu)秀班集體的形成是不可或缺的重要組成部分。學生的主要任務是學習，在學習中發(fā)揮學生的主體作用，勇于探索，在學習中尋找樂趣。樂于探索，重在一個“樂”字。我跟學生們一起品讀蘇軾在文學創(chuàng)作上的樂于求索的發(fā)展理念，并鼓勵大家應用到現(xiàn)實學習中去。以前在學習中，學生一旦碰到知識中的難點，就會想辦法逃避，有些同學甚至為了完成任務，隨意的寫一寫答案，錯過了很多鍛煉自己的機會。在這個時候，我會仔細研究學生碰到的難題，設置階梯問題，分解難點，最終幫助學生化解難題，并鼓勵同學間，互相尋找競爭對手，比學習，比做難題，以前有的同學看到思考題就頭痛，如今大家都會靜下心來慢慢思考，多讀題目，分析題意，慢慢地大家從難點難題里找到了學習的樂趣，并經(jīng)?；ハ喑鲱}目，討論知識點，班級里形成了你追我趕，樂在求索的優(yōu)良學風。

總之，蘇東坡先生的其人其事值得我們深入研究和探索，并運用到實踐中，我們要不斷學習，不斷實踐，“做東坡一樣的人”任重道遠！

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