學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育形成合力

學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育結(jié)合，這是一個(gè)老生常談的話題，似乎沒(méi)必要討論，但是，在教育實(shí)際中，卻不盡如人意。不久前，我們作了“中學(xué)生在家庭中健康成長(zhǎng)自測(cè)題”，通過(guò)測(cè)試，得出這樣的一組數(shù)據(jù)：在禮貌、勞動(dòng)、關(guān)心父母、生活習(xí)慣、意志品質(zhì)等方面，禮貌較好的占87.2%，勞動(dòng)較好的占45.76%，關(guān)心父母的占58.8%，有良好生活習(xí)慣的占64.3%，而意志品質(zhì)優(yōu)秀的是69.12%。這就告訴我們?cè)诩彝ブ写嬖谥鴱V闊的教育契機(jī)，學(xué)校教育結(jié)合好家庭教育，才會(huì)收到良好的效果。

一、幫助家長(zhǎng)掌握新的教育信息，形成科學(xué)的教育觀、人才觀

1、通過(guò)測(cè)試使家長(zhǎng)清楚的認(rèn)識(shí)自己的孩子

要說(shuō)家長(zhǎng)不熟悉自己的孩子，可能每個(gè)家長(zhǎng)都不會(huì)同意。我們出示了測(cè)驗(yàn)題讓家長(zhǎng)來(lái)測(cè)試。用事實(shí)說(shuō)話，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到整日朝夕相處的孩子自己并不十分了解，只能說(shuō)是孩子最熟悉的人。這個(gè)結(jié)果讓不少家長(zhǎng)大吃一驚，開始重新看待自己和孩子之間的關(guān)系。根據(jù)測(cè)試的結(jié)果，我們把家長(zhǎng)分成四種類型：忽略型、批評(píng)型、縱容型、高情商型。使家長(zhǎng)認(rèn)清自己的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，為學(xué)生健康的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、讓家長(zhǎng)了解自己教育的特點(diǎn)

從問(wèn)卷中我們讓家長(zhǎng)體會(huì)到：有的家庭教育寬松，給孩子寬松的環(huán)境，但易于放任自流；有的家庭教育嚴(yán)厲，嚴(yán)格管理，但方法欠妥；有的家庭教育適度，家長(zhǎng)責(zé)任心強(qiáng)，教育的效果比較理想。

3、掌握一定的教育理論，使家長(zhǎng)形成正確的人才觀、質(zhì)量觀、成才觀

讓學(xué)生獲得健康的人格是中小學(xué)階段的重要任務(wù)。具備積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神，具備適應(yīng)社會(huì)的能力，具備與他人合作的意識(shí)，具備扎實(shí)的基本知識(shí)技能，具備多樣的個(gè)性和特長(zhǎng)，具備掌握工具與人交往的能力，是健康人格、人才的必備品質(zhì)。

二、疏通教育的通道

要把學(xué)校的教育思想傳遞給家長(zhǎng)，還要找到交流的通道。從實(shí)踐中我們找到幾種比較好的方法。

1、家長(zhǎng)會(huì)

我們進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班中的兩個(gè)班在一學(xué)期中召開了三次家長(zhǎng)會(huì)。一方面加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，進(jìn)一步了解學(xué)生，更好的進(jìn)行教育；一方面?zhèn)鬟f家教知識(shí)，提高家庭教育的水平。三次講座我們分別講解了以下幾個(gè)小專題：

教育孩子強(qiáng)化“十種意識(shí)”；

開啟孩子學(xué)習(xí)之門的鑰匙；

關(guān)注您的孩子；

對(duì)孩子教育要講求藝術(shù)性；

矯正錯(cuò)位的愛(ài)。

這些專題，使很多家長(zhǎng)從不同方面增長(zhǎng)了教育的知識(shí)，在家庭教育中發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班對(duì)比，實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)的理解、支持率上升了32個(gè)百分點(diǎn)，而溺愛(ài)、粗暴的教育方式方法明顯下降。

2、家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校挑選責(zé)任心強(qiáng)、有一定的文化知識(shí)、理論水平，熱愛(ài)教育事業(yè)的家長(zhǎng)若干名組建家長(zhǎng)學(xué)校，舉行一定次數(shù)的座談，探討參與學(xué)校教育工作的方法。實(shí)踐證明，每個(gè)家長(zhǎng)都非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，站在他們的角度上，提出了許多好的見(jiàn)解，推動(dòng)了學(xué)校的工作，并在廣大家長(zhǎng)中起到了宣傳和調(diào)節(jié)的作用。

3、家教委員會(huì)

我們的家教工作已經(jīng)開展了幾年，在活動(dòng)中，廣大家長(zhǎng)要求提高家教水平，要求獲得家教的指導(dǎo)和交流，我們成立了家教委員會(huì)。由熱心的家長(zhǎng)組成，交流教子心得，并根據(jù)家長(zhǎng)工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，每學(xué)期搞三次家教活動(dòng)。這樣既拉進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)校的距離，又使孩子重新認(rèn)識(shí)自己的家長(zhǎng)，而且擴(kuò)大了孩子們的知識(shí)面。不久前我們就進(jìn)行了《怎樣和孩子溝通》、《學(xué)生外傷的預(yù)防和緊急處理》等的知識(shí)性家教講座，突出我校的辦學(xué)特色。家長(zhǎng)的參與，使學(xué)校教育注入了新鮮的血液，顯示出勃勃的生機(jī)與活力。

4、家訪

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是人生的第一任教師。在家庭中孩子更容易顯示出天性和特點(diǎn)。也更覺(jué)得拉進(jìn)了和老師之間的距離。一次耐心的談話，一個(gè)撫慰的動(dòng)作，甚至一抹深情的目光，都會(huì)激起孩子心中的漣漪，收到意想不到的效果。實(shí)驗(yàn)證明，鼓勵(lì)性引導(dǎo)性的家訪會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)老師的信任度，使學(xué)生感受到老師的喜愛(ài)，增強(qiáng)努力的信心。所以，對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)做好孩子的教育，是非常必要的。

5、其他形式

家校聯(lián)系制：采取不記名的形式投放意見(jiàn)卡，加強(qiáng)學(xué)校、家庭之間的交流。家長(zhǎng)聯(lián)系單，是介于家訪和談話之間的一種形式，用書面的形式反映一些問(wèn)題、探討一些方法、交換一些意見(jiàn)，省時(shí)高效，比較委婉，受到老師和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

三、形成家庭延伸、實(shí)踐學(xué)校教育的氛圍

1、及時(shí)反饋教育情況，檢驗(yàn)教育效果

例如我們?cè)陂_展“關(guān)心父母、體諒父母”的貨到后，又布置了“關(guān)心父母周”的作業(yè)。兩周后，我們進(jìn)行了測(cè)試。題目為：（1）經(jīng)常幫父母干家務(wù)；（2）主動(dòng)匯報(bào)成績(jī)、主動(dòng)與父母交談；（3）外出或回家和父母打招呼；（4）父母批評(píng)不頂撞；（5）父母累時(shí)主動(dòng)照顧；（6）積極上進(jìn)不讓父母操心；（7）有好吃的先讓父母吃；（8）知道父母的生日；（9）知道父母愛(ài)吃什么。讓大家選擇（是、否）填寫，結(jié)果表明，學(xué)生絕大部分提高了關(guān)心父母的意識(shí)，開始能有意識(shí)的去關(guān)心父母，并且了解到關(guān)心父母的途徑和方法，收到良好的效果。

2、學(xué)生潛移默化的去影響家長(zhǎng)，使教育進(jìn)入良性循環(huán)的軌道

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快，人們的壓力增大，情緒難免受到影響，長(zhǎng)期壓抑，對(duì)自己和家庭都有害。我們出示《你有一個(gè)愉快的心情嗎？》測(cè)試題，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子完成。并印發(fā)了《把不愉快的情緒一掃而光》的資料，既利于孩子成長(zhǎng)，又調(diào)節(jié)家長(zhǎng)的情緒，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。