做一個(gè)智慧型班主任

【摘 要】班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任的隊(duì)伍。記得全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生在作報(bào)告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生依然能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任人，學(xué)生還不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任；當(dāng)小學(xué)班主任這一年來(lái)，我?guī)缀跆焯煸谒伎既绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳎⒉粩嗟叵蛴薪?jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，小學(xué)班主任工作較中學(xué)來(lái)講，繁瑣事情太多，可以說(shuō)事事得親力親為，做好了，事半功倍；做不好，費(fèi)力不討好，所以我更希望自己做一名智慧型的班主任。我相信任何一位班主任都希望自己能夠把工作干得得心應(yīng)手，把自己從繁重的工作中解脫出來(lái)，那么，到底如何才能成為一名智慧型班主任呢？下面我談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】班主任 智慧 德育

一、智慧型的班主任必定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的班主任

我們常說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，不管是學(xué)生還是老師，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的更新，要想不被社會(huì)“淘汰，唯一的方法就是—學(xué)習(xí)。

記得剛當(dāng)小學(xué)班主任之際，我已經(jīng)有了數(shù)年初中班主任經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)生和中學(xué)生管理方法應(yīng)該是大同小異，熟不知，在日后的實(shí)踐過(guò)程中，可謂焦頭爛額，簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒：我走不進(jìn)他們的內(nèi)心世界，怎么辦呢？我低下頭去請(qǐng)教身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，他們長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在班主任第一線，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該虛心的向他們請(qǐng)教，就班級(jí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行咨詢學(xué)習(xí)。除此之外，我們自然不能忘記“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)平臺(tái)，在信息時(shí)代超前發(fā)展的今天，我們不再局限于單純的書(shū)本知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主培訓(xùn)等途徑，讓我們與全國(guó)各地的老師暢所欲言，讓我們的教育無(wú)界限，使我們的學(xué)習(xí)之路更加寬廣。

二、智慧的班主任，要善于運(yùn)用自身的人格魅力

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的行為有著很大的影響，開(kāi)學(xué)不久，我就狠抓“德育”，并且為自己定下了一個(gè)目標(biāo)，“己所不欲，勿施于人”，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做的更好。

因此，要求學(xué)生講文明動(dòng)禮貌，自己平日見(jiàn)到學(xué)生也應(yīng)該微笑問(wèn)好，決不能擺老師架子；要求學(xué)生守時(shí)，那么自己就必須做到按時(shí)到崗，提前進(jìn)班，要求學(xué)生講衛(wèi)生，那么自己必須要做一個(gè)好榜樣；只要在班級(jí)和樓道里見(jiàn)到垃圾，我一定會(huì)彎下腰來(lái)?yè)炱穑灰髮W(xué)生互幫互助，我就必須做到學(xué)生有困難，我絕不袖手旁觀，我要像孩子的媽媽?zhuān)笥岩粯尤ジ谢麄?，影響他們，熏陶他們，讓孩子們從心底里接受我，尊敬我，而不是單純的懼怕我，?dāng)然，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕不是一蹴而就的事情，正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)和人格魅力去影響我們班級(jí)，我所帶的班級(jí)才一天天進(jìn)步起來(lái)。

三、智慧型的班主任，一定要培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛當(dāng)小學(xué)班主任的時(shí)候，我每天忙得焦頭爛額，可效果卻不太理想，學(xué)生們依舊天天跟我告狀，我又要完成教學(xué)任務(wù)，處理這些雞毛蒜皮的事情，實(shí)在是心力交瘁，后來(lái)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的班主任，他們直接告訴我，放手讓學(xué)生去做，選幾個(gè)得力助手！魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，所以我認(rèn)為培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍很重要，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

1、要重視班干部的選拔工作，作為一個(gè)新的班級(jí)，不要急于選拔班干部，也不能單純地任他們毛遂自薦，因?yàn)橛行W(xué)生具備這個(gè)能力，只是一時(shí)的新鮮而已，當(dāng)新鮮感一旦消失，自己又無(wú)法勝任，那么就會(huì)留下無(wú)窮的后患。所以我們必須從多方面了解學(xué)生的性格，興趣，成績(jī)，擔(dān)任什么班干部等，了解完之后再綜合考慮，進(jìn)行選拔，讓同學(xué)們選出有組織能力，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做班長(zhǎng)，其他班干部也是結(jié)合他本人的性格特點(diǎn)和能力來(lái)合理安排。

2、對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，盡管這些同學(xué)有某些方面的能力，但很多班里的工作他們都不懂得如何開(kāi)展，這就需要班主任對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，一旦選定班干部名單，就要召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)他們的工作進(jìn)行分配，讓他們各司其職，并交給他們一些工作技巧，當(dāng)然最重要的是讓他們?nèi)?shí)踐，并且定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思，如此一來(lái)，讓他們?cè)诿髦胁粩喑砷L(zhǎng)，不斷進(jìn)步，從而成為班主任的得力助手。

綜上所述，我認(rèn)為一個(gè)智慧型的班主任就要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)，讓自己從繁重工作中解放出來(lái)，這樣就可以把更多的精力放在教學(xué)的鉆研上。

四、智慧型的班主任要善于反思自己

優(yōu)秀的教師=教學(xué)過(guò)程+反思，新課程理念下，教師應(yīng)該具備的能力之一就是自我反思能力，教學(xué)需要反思，班主任更需要反思，而所謂的反思型班主任，就是在每天的工作之余，時(shí)刻對(duì)自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑，肯定，否定；這樣的反思能讓我們迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。華東師范大學(xué)葉瀾教授也曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，但是寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。智慧型班主任必定是一個(gè)善于反思的班主任，因?yàn)樗涝诎嘀魅螌?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，在教育工作中是何其重要。

五、智慧型的班主任，要帶領(lǐng)孩子們簡(jiǎn)歷良好的班級(jí)

班級(jí)是一個(gè)集體，班風(fēng)是班集體在學(xué)習(xí)，生活中所形成的一種風(fēng)氣，也是班級(jí)工作方方面面的體現(xiàn)，良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，相反，不良的班風(fēng)將使班集體缺乏生機(jī)，學(xué)生組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，什么事都干不好，怎樣才能建立良好的班風(fēng)？下面我談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

1、抓好德育工作

一般，我會(huì)在班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育，體會(huì)下聯(lián)系，用具體的事例教會(huì)孩子們做一個(gè)優(yōu)秀的人。

2、正確對(duì)待學(xué)生的“告狀”

愛(ài)“告狀”是大多數(shù)孩子的天性，也反應(yīng)了孩子已經(jīng)初步形成了判斷是非的能力，但這種判斷帶有局限性，也就是只看到了別人的缺點(diǎn)，卻看不到自己的不足，如果在這種情況下教師還鼓勵(lì)他們告狀，長(zhǎng)此以往，會(huì)使他們養(yǎng)成總把眼睛盯著別人卻看不見(jiàn)自己缺點(diǎn)的壞習(xí)慣，此外，孩子告狀也容易引起同學(xué)的不滿，我們班的班長(zhǎng)，成績(jī)好，能力強(qiáng)，但就是喜歡“告狀”，大事小事都是跑過(guò)來(lái)告訴我，結(jié)果是他被同學(xué)們孤立了，對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該及時(shí)糾正，指導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”“嚴(yán)”都要適度

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，但“嚴(yán)”過(guò)了頭，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，作為一個(gè)班主任，決不能以簡(jiǎn)單的武力制服，而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)他們，關(guān)心他們，學(xué)生只有體會(huì)到老師是真正的關(guān)心他們，才會(huì)有親切感和認(rèn)同感。

此外，樹(shù)立良好的班風(fēng)和家長(zhǎng)的配合是密不可分的，學(xué)生的行為大都會(huì)受到家庭的影響，對(duì)于班里表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師不妨與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通或者做家訪，具體詳盡地了解孩子的情況，只要老師不放棄，家長(zhǎng)積極配合，總有一天，他們會(huì)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，等他們長(zhǎng)大了也許會(huì)感激你的良苦用心。

參考文獻(xiàn)

[1]唐光超.如何做一個(gè)智慧型的班主任；《教育科研論壇》[J]2010年第06期