小學管理中的主動學會式管理

【摘 要】小學管理是一門非常重要的工作，也是一門特色性藝術，要求校領導充分意識到其重要意義，通過運用各種靈活性的方法以及策略，致力于教學管理目標的實現(xiàn)。小學管理的過程中尤其要重視主動學會式管理，以人為本，充分調動學生們的主觀能動性，實現(xiàn)管理的高質量，進而提高教師們的教學效率。

【關鍵詞】小學管理 主動學會式 管理措施

目前一些小學校需保證各自的管理平穩(wěn)、有序進行，實現(xiàn)和諧、高效的管理。打造一個自我管理水平高，教學業(yè)績比較突出，教研成果豐富的優(yōu)秀教師團隊，激發(fā)教師們的工作積極性和熱情，從而進行主動式管理。

一、主動學會式管理是管理促進發(fā)展最佳途徑

人都有一個共性的特點，就是會不斷完善自身的優(yōu)點，對缺點往往視而不見甚至自暴自棄。很多女性喜歡照鏡子的行為，就是為了通過看到鏡子中的自己來更加關注自己或者他人認為美的地方，然后下工夫，讓它更加美麗，比如皮膚本來就很白，那么她就會擦更多的美白護膚產(chǎn)品，讓他看起來更白皙。所以，人是長善救失管理的對象。對于當今社會上競爭日益激烈的社會教育來講，必須要發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，遵循“鏡子”原則，教師們需要進行主動式管理，了解自身的長處，以他人為鏡，照出自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做一名成功的管理者，最大限度實現(xiàn)小學管理的高效率。

二、小學主動學會式管理的基本方面

管理，對于大多數(shù)教育工作者來講并不陌生，是在實際教學中重點強調的，也是教師每天都會進行的，這種主動會式管理就是管理者和被管理者兩者共同體會的心情。因此，小學生應該學會主動式的管理，具體可以從以下幾個方面著手考慮：

（一）學會管理自己的學習

身為老師，在授課前制定一個良好并且恰當?shù)膶W習計劃是非常必要的，加深對自己教學的管理，一定程度上也是對學生們負責，可以有效促進學生們快速進步。任何一個教師都要管理自己的學習。天賦固然起到一定的作用，但是如果沒有堅持不懈的努力付出，又怎會在長期的學習中獲取更多的知識？提升更高的水平？

（二）學會管理自己的生活

作為一名教師，我們不可能每天生活在校長領導下，做一個被動的管理者，而應該在每天自我管理的過程中完成對學生的教育。教育不斷走向獨立式的生活模式，首先應該努力把自己變成一個優(yōu)秀的生活強者，以起到一定的示范作用。因此，教師必須要嚴格地管理自己的生活，不僅僅當前需要如此，在未來的生活中更應該這樣，讓自己的生活變得有條不紊。教師只有高效地管理自己的生活，養(yǎng)成良好地生活習慣，才能使教育成為生活中快樂的事情。學會更好地管理自己的生活將會對教師的指導教育產(chǎn)生巨大的作用。

（三）學會管理自己的言行

小學生正處在學知識的時期，教師的言行深刻影響著學生們。日常生活中，教師應該嚴于律己，管理好自己的言行舉止，為學生樹立一個優(yōu)秀的典范。在與人的交往過程中，每個人都要遵循一定的規(guī)則，身為人民教師，更應該做到行為舉止合乎時宜[1]。文明代表著素質，一定程度上反應了教師教學水平的優(yōu)劣程度。

（四）學會管理自己的習慣

一個行為重復的時間長了就會慢慢變成了習慣。教師在平日生活中必須要對自己的行為進行管理，使自己養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣，改掉我們的壞習慣，重新養(yǎng)成好習慣，只有這樣才能把教育工作做到位，讓我們在教育前行的路上不會因為一個壞習慣毀掉自己的前程。

（五）學會管理自已的情緒

當今社會，學生以及教師等的問題加重了教師的工作難度，教師工作面臨的壓力變大，很容易產(chǎn)生心理問題，教師必須學會管理自己的情緒，了解自己情緒的種類、成因以及管理情緒的方法，應該學會理性管理自己的情緒，合理宣泄自己的非理性情緒，努力做一個心理調節(jié)師，讓自己活在快樂的情緒氛圍中，時時刻刻充滿正能量。

三、教會教師主動學會管理的途徑

很多管理者都有過這樣的抱怨，覺得工作員工如果得到太多的稱贊，他們就會變得驕傲，進而放松對自己的管理，但是如果贊美是得體、恰當?shù)?，就會產(chǎn)生意想不到的效果。教師在主動學會管理的時候，首先采取的方法是進行自我肯定。人是有自我意識的個體，事情是在意識的支配下完成的，自我意識具有異常的力量，當一個人意識到能出色地完成某件事情時，就會產(chǎn)生非常的成就感，你將會因為這種發(fā)現(xiàn)而自信。校長教給教師們學會主動式管理，首先就要教會他們?nèi)绾芜M行自我贊美，如何自我肯定。事實表明：教師們的成長、事業(yè)的成功都是在經(jīng)過自我肯定來實現(xiàn)的。

學校校長倡導的“每日輪值”的管理方式是教會教師學會式管理的重要方法，通過這種方式可以讓教師體會校長的工作實務，在每天輪班值日時，學科教師的角色發(fā)生重大轉換，在自我管理過程中被管理。通過這種“每日輪值”的方式，時間和方式不受限制，是一種有效地主動式管理途徑。

多媒體技術的使用手段能夠幫助教師學會自我管理。對教師的各類教育行為進行錄制和點評，來自成功教師的自我管理法講座和研討會對實現(xiàn)教師的自我管理具有強大的優(yōu)勢[2]。媒體技術超越了時間和空間的限制，和傳統(tǒng)的說教式管理、榜樣式管理來講，多媒體技術成為現(xiàn)代教育引導教師主動學會式管理的重要手段。

作為一名人民教師，學會如何學習，如何發(fā)展，更要學會如何主動式管理對于學校的管理來講是非常重要的。在學校管理的過程中，有意識地培養(yǎng)教師自我管理的能力，讓管理者把“捕魚”的本領傳給教師，而不是把魚直接贈給他們。提高教師們的自我管理能力，鼓勵教師參加豐富多彩的社會實踐活動，開拓他們的眼界，比如：名著伴我行等創(chuàng)新式教學活動等，由于每次活動都要經(jīng)過籌謀、計劃，組織，其科學性和合理性也是需要仔細思考的，因此讓教師們通過這一系列的活動，從而學會主動式的管理。

四、結語

小學教學中的主動學會式管理，是一種創(chuàng)新型的管理方法，能夠發(fā)揮教師自身的長處，通過管理好自己的生活、言行、工作、習慣以及情緒，完成主動學會式的管理，然后把他們應用到實際教學過程中，為提高教學效率起到一定的促進作用。

參考文獻

[1]張靜梅.小學教育管理科學化探究[J].新課程學習（上），2011（07）

[2]董禎祥.小學教育教學管理初探[J].云南教育（視界時政版），2011（05）