面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制的建構(gòu)研究

【摘 要】在傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”影響下，我國中學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)成績過多重視，而忽視身心素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)今時代，社會對于人才的需求是多種多樣的，為適應(yīng)社會發(fā)展需要，學(xué)生們除理論課程的學(xué)習(xí)外應(yīng)更加注重自身興趣愛好及能力的培養(yǎng)。在“素質(zhì)教育”下，學(xué)校對中學(xué)管理體制進(jìn)行重大改革構(gòu)建研究，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也促使教師們注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們適應(yīng)社會、實現(xiàn)自身價值。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 中學(xué)管理體制 構(gòu)建 改革

學(xué)校在為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)平臺的同時，也應(yīng)重視學(xué)生們的興趣愛好，改善教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境，改善教師觀念，快樂教學(xué)。素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制的構(gòu)建方式、構(gòu)建思路及管理辦法、途徑則需要國家結(jié)合目前的教育形式，進(jìn)一步完善教育體系，積極推廣素質(zhì)教育。

一、構(gòu)建面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制的意義

建立面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制是新時代的客觀要求隨著社會的發(fā)展及進(jìn)步，對人才的需求也進(jìn)一步提升。學(xué)校教育應(yīng)不單單以書本知識為主，更多的應(yīng)是注重人才的各方面的培養(yǎng)。如今的社會在各個方面都會有不同的人才需求，我國自古就有“行行出狀元”、“術(shù)業(yè)有專攻”的說法，而如今的社會對于人才的需求已經(jīng)在各個方面有所體現(xiàn)。順應(yīng)時代的發(fā)展要求，學(xué)生們的教育體制不應(yīng)再以傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”為基準(zhǔn)，而應(yīng)該在其德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

建立面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制，是青少年身心健康發(fā)展的客觀需求應(yīng)試教育下，學(xué)生過多重視自己的理論課程，忽視其他非測試課程，以至于身心得不到全面的發(fā)展。學(xué)生注重于自己的考試成績，學(xué)校則以應(yīng)付考試來進(jìn)行教育并管理學(xué)生，這種“智育”是片面、狹隘的。“素質(zhì)教育”以適應(yīng)社會的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的身心潛能，尊重學(xué)生的個性，告別傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的死板，使學(xué)生們在德、智、體、美等領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。

建立面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制，是德育工作自身發(fā)展的需要素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制講究德、智、體、美，其中，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。取代應(yīng)試教育的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)的單一性，素質(zhì)教育在中學(xué)管理體制當(dāng)中更具有多樣性。擁有好的思想品德，對于一個人及整個社會的發(fā)展也是尤為重要，因而，建立全面素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制，對德育工作的自身發(fā)展非常重要，是當(dāng)代學(xué)生德育工作自身發(fā)展的重要需求。

二、面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制構(gòu)建方式

（一）面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制的構(gòu)建思路

素質(zhì)教育促進(jìn)教育的優(yōu)先發(fā)展，實現(xiàn)教育的重大改革，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)各方面人才，推動社會的發(fā)展。素質(zhì)教育應(yīng)在教育管理、教學(xué)管理、校園管理以及教師管理等四方面進(jìn)行推廣。不應(yīng)使學(xué)生們的教育方式局限于書本的理論知識，只注重學(xué)習(xí)成績，忽視身邊其他的教育及發(fā)展空間。

（二）構(gòu)建面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制的方法

如前所述，素質(zhì)教育應(yīng)在教育管理、教學(xué)管理、校園管理以及教師管理等四方面進(jìn)行推廣與改革。

1、教育管理

學(xué)校對于中學(xué)生可開設(shè)多門課程，不僅進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、歷史等多門文化課程的教學(xué)，還要有計劃地開設(shè)例如計算機(jī)、體育選修課、生物實驗等除去“應(yīng)試”的課程。這樣，不僅傳授了學(xué)生們理論文化知識，而且可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使之對上學(xué)有了濃厚的興趣。開設(shè)學(xué)生們喜歡的課程，既調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極熱情又能使學(xué)生家長及老師了解學(xué)生的興趣愛好，為以后的發(fā)展做長足考慮。

2、教學(xué)管理

學(xué)校在開學(xué)期間為學(xué)生們提供汲取理論知識平臺的同時，還可以使學(xué)生們利用寒暑假參加各種課外活動。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生們的假期生活也逐漸變得豐富多彩，如冬季滑雪，夏季野外拓展等。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生們的興趣愛好開展例如繪畫、唱歌、寫作等多種教學(xué)活動，還可通過利用學(xué)生的各項技能進(jìn)行比賽以提高學(xué)生們的愛好和成就感。

3、校園管理

素質(zhì)教育下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式多樣化，而學(xué)校的教學(xué)環(huán)境則直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況以及發(fā)展方向。學(xué)校的校園建設(shè)也會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及興趣開發(fā)有一定的幫助。搭建體育設(shè)施、開設(shè)學(xué)校英語角、建設(shè)校園學(xué)習(xí)園地（例如：涼亭）等，使學(xué)生們在課余時間能夠不再浪費時間而去做一些自己喜歡并能促進(jìn)開發(fā)自己興趣愛好的事情。

4、教師管理

如果說學(xué)校是為學(xué)生們學(xué)習(xí)課程提供了有利平臺，那么教師就是培養(yǎng)學(xué)生成長及走向成功的重要領(lǐng)路人。教師通過自己的努力，傳授學(xué)生自己所掌握的文化知識，用心培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為國家需要的人才。但是，傳統(tǒng)教育下，教師通常由于壓力只去傳授學(xué)生們理論文化知識，忽略學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而在新型的素質(zhì)教育下，不僅學(xué)生及學(xué)校需要改革，教師改革也頭等重要。教師們在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，也可自我提高，對除了原本授課知識的掌握以外，還可以融入到學(xué)生當(dāng)中，促進(jìn)與學(xué)生的感情，做到輕松教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）實施與完善面向素質(zhì)教育的中學(xué)管理體制的途徑

如前文所述，素質(zhì)教育的實施與完善需要在教育管理、教學(xué)管理、校園管理及教師管理等四方面進(jìn)行改革。那么，通過什么途徑對這四種教學(xué)管理進(jìn)行改善以促進(jìn)素質(zhì)教育的改革呢？首先，通過國家對素質(zhì)教育進(jìn)行計劃與探討。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程多數(shù)是以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)，過多重視理論課程，因而，國家應(yīng)謹(jǐn)慎計劃與研究，使在中學(xué)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善，在身心方面全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育的推廣，主張快樂學(xué)習(xí)。不僅要使學(xué)校教學(xué)管理意識到培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還要使教師了解到成績固然重要，但為了學(xué)生們的身心發(fā)展，教學(xué)改革尤為重要。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的重大戰(zhàn)略決策，和諧社會需要各類人才。新時代下，為適應(yīng)國家的發(fā)展趨勢，我們需要培養(yǎng)各類優(yōu)秀的人才。傳統(tǒng)教育的根基固然深厚，但我們要順應(yīng)時代的發(fā)展要求，逐漸改善我國的應(yīng)試教育，推行新型的素質(zhì)教育，提高國民的身體及心理素質(zhì)，促使整個社會多樣化。學(xué)校教育應(yīng)更加注重各類人才的培養(yǎng)，拒絕單一，也進(jìn)而促使學(xué)生們在學(xué)校生活多樣化，更加熱愛學(xué)校，喜愛學(xué)習(xí)，成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的正當(dāng)人才。

參考文獻(xiàn)

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