談信息技術(shù)在幼兒園安全教學(xué)中的有效運(yùn)用

隨著信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)逐步成為我園教學(xué)過程，特別是安全教學(xué)研究中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高安全教學(xué)質(zhì)量，在教師安全教學(xué)過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，信息技術(shù)就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。目前，信息技術(shù)在我園安全教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、信息技術(shù)能優(yōu)化安全教學(xué)情境

興趣是孩子獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡老師利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，原因主要來自信息技術(shù)的諸多功能，如悅耳動(dòng)聽的音樂、形象生動(dòng)的動(dòng)畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點(diǎn)十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，自然增加了安全教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒安全學(xué)習(xí)的興趣，大大優(yōu)化了安全教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)安全教育環(huán)境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，使許多只能意會(huì)不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識(shí)，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到安全教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，培育幼兒的安全意識(shí)，大大增強(qiáng)了幼兒的安全認(rèn)知能力，如“安全乘坐電梯”活動(dòng)中，通過課件向幼兒展示了各種電梯的乘坐方式，在動(dòng)畫式的觀察中，孩子們通過高精度顯示聲象效果和逼真動(dòng)人的箱式電梯等乘坐的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀的安全乘坐電梯的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)了幼兒安全乘坐電梯的自我防范意識(shí)。

二、信息技術(shù)能提升安全教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)利用文字、聲音、圖象等多種途徑充分刺激幼兒的眼、耳、手等多種感官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，促進(jìn)幼兒記憶、思考、探討等活動(dòng)的開展，從而使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字、圖片形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動(dòng)的形式，教學(xué)內(nèi)容的直觀展示更為生動(dòng)、逼真、形象，富有感染力，適合幼兒的身心特點(diǎn)和興趣愛好，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！安缓湍吧苏f話”、“足尖上的舞蹈”、“敲門不急著開”……各種安全教育活動(dòng)，我們都通過豐富多彩的視頻、音頻、雜志、白板交互等手段讓幼兒如親歷過程一般。在信息技術(shù)強(qiáng)大的支撐下，孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和安全防范意識(shí)都在不斷增強(qiáng)。我們還不斷突破傳統(tǒng)，園內(nèi)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)自編自創(chuàng)自演多種安全表演?。河嘘P(guān)于地震的“美叮當(dāng)?shù)臒馈?、有關(guān)于霧霾防范的“城里老鼠和山里老鼠”……，一個(gè)個(gè)如樣板戲一般的表演劇出臺(tái)后，我們老師利用信息技術(shù)手段播放有背景音樂的成品給孩子們觀看，讓孩子們邊看邊講述，在這樣的形式下，講述變得更有童趣。信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜歡說的講述學(xué)習(xí)氛圍，給不同層次的幼兒充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展差異，讓所有幼兒在原有的能力水平上得到充分的發(fā)展。同時(shí)信息技術(shù)還具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如“不能吃的糖豆豆”，幼兒通過視頻、圖片和課件等快速識(shí)別了藥丸、玻璃球、樟腦丸、干燥劑、水寶寶的區(qū)別，通過直接人機(jī)互動(dòng)操作，幼兒能迅速區(qū)分和了解，哪些是不能食用的，哪些是有危險(xiǎn)的，了解了誤食的危害性，增強(qiáng)了自我保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)這樣的素材可以反復(fù)利用，不像實(shí)物操作需要重復(fù)制作和購買，幫助老師節(jié)省了更多的時(shí)間和精力。多方面提高了安全教學(xué)的質(zhì)量。

三、多媒體可促進(jìn)幼兒互動(dòng)性、參與性

幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而信息技術(shù)的采用對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

一個(gè)好的課件，必須具有極強(qiáng)的交互性、可操作性。孩子的興趣來得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地了解孩子感興趣的“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在幼兒面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫、加深、延續(xù)。在制作課件過程中，要注意課件的可操作性和操作的隨意性。能夠根據(jù)情節(jié)變化，幼兒的適應(yīng)狀況和知識(shí)掌握情況，隨時(shí)調(diào)用，操作。如“大火來了，我們?cè)趺崔k”活動(dòng)中，教師制作了多重效果的互動(dòng)內(nèi)容，教師通過智力問答游戲方式讓幼兒更進(jìn)一步了解火災(zāi)發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，知道哪些是正確的，使幼兒的知識(shí)得以加深、延續(xù)。

信息技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)我園安全教學(xué)活動(dòng)，解決很多傳統(tǒng)安全教學(xué)中沒有或者是不能夠解決的問題，對(duì)改革安全教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化安全教學(xué)過程，提高安全教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)安全教育效益，全面提高幼兒的安全防范意識(shí)，起著不可估量的作用。