優(yōu)化課堂展示環(huán)節(jié)

【摘 要】新課改的核心思想是“學(xué)本課堂”，就是拋棄傳統(tǒng)課堂教師——言式的課堂模式，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生之間的合作探究，把課堂還給學(xué)生，教師只是適時做指導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)模式。這種模式為預(yù)習(xí)——展示——反饋，獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)——合作探究——展示提升——檢測，反饋這三環(huán)五步，其中學(xué)生展示是非常重要的一環(huán)，展示環(huán)節(jié)處理得好壞，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的有效性，就如何提高課堂展示環(huán)節(jié)的有效性，我通過本學(xué)期在課改賽中的觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化課堂 環(huán)節(jié) 教學(xué)

新課改猶如一股拂面而來的春風(fēng)，吹遍我縣教育的每一個角落，給我們的教育教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。

新課改的核心思想是“學(xué)本課堂”，就是拋棄傳統(tǒng)課堂教師——言式的課堂模式，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生之間的合作探究，把課堂還給學(xué)生，教師只是適時做指導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)模式。這種模式為預(yù)習(xí)——展示——反饋，獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)——合作探究——展示提升——檢測，反饋這三環(huán)五步，其中學(xué)生展示是非常重要的一環(huán)，展示環(huán)節(jié)處理得好壞，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)的有效性，就如何提高課堂展示環(huán)節(jié)的有效性，我通過本學(xué)期在課改賽中的觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，摸索出如下幾點(diǎn)做法：

一、優(yōu)化課堂設(shè)計，精心設(shè)計展示內(nèi)容

課堂上并不是什么內(nèi)容都需要展示，也不是每一個小組都要分到展示題目。因此，教師在設(shè)計課堂流程時，要根據(jù)這節(jié)課的課型和內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)找出課堂中展示的重要，關(guān)鍵的知識點(diǎn)作為展點(diǎn)。通常展示的內(nèi)容有三方面：一是展重點(diǎn)，二是展代表性，典型性的問題，三是展示學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

以《三角型的面積》為例。

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過動手操作，知道三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程并會應(yīng)用三角形的面積公式解決問題，能應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”的思想和方法，我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)動手用兩個完全一樣的三角形拼一拼，觀察完成預(yù)學(xué)單上的內(nèi)容，然后小組為代表上前展示三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。展示時，一個操作，一個講解，分工合作，共同完成。展示完畢，其他學(xué)生可根據(jù)該小組的展示提出問題，作出評價。由于三角形有三類：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形，我布置全班學(xué)生三個大組每組進(jìn)行一類操作，然后各選一組上前展，這樣既節(jié)約時間，以提高了課堂效率，使課堂容量更大。

二、展示的形式可多樣化

讓課堂更生動，課堂展示不僅可以采用板書、朗讀、講解等傳統(tǒng)形式，還可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，不同課程的特點(diǎn)，采用表演，繪圖，實(shí)驗(yàn)等多種表現(xiàn)形式，可以個人展示，也可以兩人，三人甚至全組展示，充分尊重學(xué)生個體差導(dǎo)性，層次性，增強(qiáng)參與展示的趣味性，讓課堂更生動。

例如在教學(xué)《植樹問題》時，我鼓勵學(xué)生多想想可以用不同的方式來探究解決植樹問題的方法，結(jié)果在展示時果真出現(xiàn)了多種方法，有的小組用的是畫線段圖展示，有的小組用的是擺小棒展示，還有的小組是全組成員上前擺出隊(duì)列展示……每一種形式都很形象直觀，搏得了其他學(xué)生一陣陣熱烈的掌聲，同學(xué)們就在愉快的氣氛中完成知識的內(nèi)化。

三、展示的分工要細(xì)化，做到人人參與

新課改的課堂要讓每個學(xué)生都參與到課堂展示中來，讓每個學(xué)生都成為課堂的主人，這樣課堂才能活起來。

要做到這點(diǎn)，首先要讓學(xué)生充分進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)內(nèi)容要具體化。

其次，課前展示任務(wù)要分配好，分工具體到組，到人，如：4、5號抄題，畫圖，6號讀題，3號板演，2號講解，1號總結(jié)等。

另外，不同課型的展示分工應(yīng)有所區(qū)別。例如，新授課的展示讓1、2號講解，他們對知識的理解深入，語音表達(dá)能力強(qiáng)，講解到位，效果好，有利于培養(yǎng)尖子生。而習(xí)題課的展示，我會把題目分配到各組，講解時隨機(jī)抽取，抽的時候一般抽4、5、6號學(xué)生講解，這樣更利于了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)易錯點(diǎn)及時反饋。

四、展示時教師應(yīng)注意的問題

1、在預(yù)習(xí)和展示環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生明確完成任務(wù)的時間，使學(xué)生有緊張感，以便行動迅速，展示時，教師要安排好離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)或側(cè)邊的同學(xué)的位置，并在學(xué)生外圍巡查，以督促不認(rèn)真的學(xué)生。

2、教師要在展示過程中對學(xué)生的展示適時進(jìn)行追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)并及時評價學(xué)生，的展示情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，自主尋找解決問題的方法。

3、為優(yōu)化展示過程，提高課堂效率，教師要加強(qiáng)對學(xué)生在展示過程中技能、技巧的指導(dǎo)，如語言表達(dá)能力，板書，提問的技巧，甚至包括站姿等。教師可通過個別輔導(dǎo)，培養(yǎng)一批小組長，學(xué)科代表等作業(yè)榜樣，做到以點(diǎn)帶面。只有當(dāng)師生都能得心應(yīng)手地運(yùn)用“展示”方法時，課堂效率自然會提高，課堂容量自然會增加。

以上是我在課改課堂中關(guān)于展示環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題的淺顯認(rèn)識，希望能給大家?guī)硇┰S啟示，希望我縣的課改進(jìn)程能給孩子們帶來學(xué)習(xí)的春天！