大班巧手制作活動的組織與實施策略

【摘 要】 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 大班 巧手制作 組織實施

通過在手工教學(xué)活動中，給幼兒更多地自主探索的時間和空間，尊重幼兒的想法，幫助幼兒理解作品，提高動手能力，激發(fā)美化生活的愿望，養(yǎng)成細(xì)致耐心、持之以恒、勇于探索的良好習(xí)慣。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、選擇簡便易行的學(xué)習(xí)內(nèi)容及材料，激發(fā)幼兒制作的興趣

選擇手工制作活動內(nèi)容，應(yīng)既體現(xiàn)本園巧手特色，又適合幼兒自身特點，做到取材方便、制作簡單、形式多樣、生動有趣。

如在制作《漂亮的瓶子》活動中，我們就選擇了各種廢舊塑料瓶、皺紋紙、膠泥等，讓幼兒通過欣賞各種裝飾好的瓶子作品，使幼兒了解這些廢舊物品也是可以廢物利用的及制作的方法，在制作《菊花》活動中，我們選擇了卡紙、皺紋紙、毛線、泡沫紙板、鐵絲等，讓幼兒欣賞各種菊花圖片及放映多媒體，使幼兒了解菊花是多種多樣的，同時也激起了幼兒制作的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵幼兒大膽嘗試探索

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

在進(jìn)行制作《菊花》活動中，首先先把各種菊花的圖片，擺在活動室的周圍，同時制作了各種菊花的范例，讓幼兒隨時能欣賞多彩的菊花，在進(jìn)行手工活動時，把活動室布置成菊花展，并把制作的多媒體課件在活動中不停地播放，讓幼兒充分感受菊花的美，瞬間的刺激幼兒的思維，并讓幼兒天馬行空地談?wù)剬栈ǖ恼J(rèn)識，贊美菊花的美及自己做什么樣的菊花的想法，為制作菊花積累一定的經(jīng)驗。在制作過程中，我并不急于告訴幼兒制作菊花的過程，而是先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，獨立制作，培養(yǎng)興趣與獨立性。首先觀察菊花范例，引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察范例的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色，再看看這些作品是用什么材料制作的，最后思考用什么方法才能使這些材料成為作品，即找出規(guī)律，先做什么，后做什么，比如在教孩子制作“美麗的菊花”時，先引導(dǎo)孩子觀察老師的范例是什么樣的，得出“用紙卷出來”的結(jié)論后，再讓孩子思考怎樣才能做成美麗的菊花，除了用紙卷出來花外，還可以用什么材料做等。通過共同的探討，孩子不光用紙卷出了菊花，還用其它材料做出了各式各樣的漂亮的菊花，自選活動中，選擇巧手區(qū)的幼兒增多，有些原來不愿去美工區(qū)活動的小朋友，經(jīng)過老師的鼓勵和他們自己的實踐，也對自己有了信心，漸漸地對手工產(chǎn)生了興趣，并能大膽地進(jìn)行探索制作活動了。

三、探索適合幼兒的教學(xué)方法，給幼兒足夠的自主探索的時間和空間，培養(yǎng)幼兒手工制作興趣

教給孩子制作的基本方法，把創(chuàng)造的余地留給孩子，讓其自主探究。孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點，他們便能插上想象的翅膀，使作品更加豐富。并鼓勵幼兒從不同的角度思考問題，不拘泥于簡單的模仿。在手工教學(xué)中，確定一個手工活動后，教給孩子基本的制作的方法，然后讓孩子自己去設(shè)計內(nèi)容，創(chuàng)造畫面。例如：在教幼兒用橡皮泥捏泥玩具時，我只教給幼兒團、搓橡皮泥的基本方法，然后啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗?zāi)蟪隽诵螒B(tài)各異的泥玩具。有的幼兒還能選用其它輔助材料如牙簽、小豆、小刀等在捏的泥玩具上進(jìn)行銜接、刻畫圖案，做的也比較精細(xì)，有的小朋友還將橡皮泥捏成了細(xì)條，在自己創(chuàng)造的作品畫面上擺出了自己的名字，由此可見，教師教給孩子基本方法，放手讓孩子自己創(chuàng)作，不僅開發(fā)了幼兒的智力，還培養(yǎng)了幼兒自己動手的創(chuàng)造能力。

在制作活動中，能盡量調(diào)整教學(xué)思路，如在制作《菊花》活動中，剛開始我們是讓幼兒在平面上設(shè)計各種菊花，幼兒在畫菊花時，有的孩子畫的太小，制作出的菊花太小，這就是孩子的構(gòu)圖有問題，而且材料也用的比較單一，我就及時地調(diào)整了思路，讓幼兒說說怎樣才能在紙上把菊花布置的合理更漂亮些，除了用線繩以外，還能用哪些材料制作呢？并讓幼兒大膽地去嘗試，教師在過程中引導(dǎo)，這樣幼兒選擇的材料也比較多了，畫面布局的也比較合理了，也使幼兒對制作菊花激起了極大的興趣，在此基礎(chǔ)上，我們又讓幼兒討論如何做出立體的菊花，怎樣制作，通過討論幼兒能在大膽的嘗試過程中，運用已有的制作經(jīng)驗選擇不同的材料如有的用鐵絲制作菊花并在泡沫板上進(jìn)行固定，有的用各種彩色紙用棍子卷一下再展開把它們扎在一起制作菊花，有的用毛線、吸管等材料制作菊花，總之做出來的菊花千姿百態(tài)，別具風(fēng)格，同時也發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高了幼兒表現(xiàn)美的能力。

四、進(jìn)行有效地評價幼兒的作品，促進(jìn)幼兒能力的提升

評價作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。

在進(jìn)行手工制作活動時，教師每次評價幼兒作品時，不能簡單、籠統(tǒng)地評價。如在制作《漂亮的瓶子》活動中，我在活動前，首先要了解本班孩子裝飾的技能的發(fā)展區(qū)在哪里，了解美術(shù)活動中都有哪些裝飾技能，把理論全部列出來，有什么美術(shù)技能，手工技能把它全部寫出來，教師心中要有如何裝飾瓶子的技能方法，并在活動當(dāng)中向幼兒交待清楚，今天是用線繩創(chuàng)意地搭配纏繞，進(jìn)行裝飾瓶子，啟發(fā)幼兒用模仿的方式，在不同形式的實物上面協(xié)調(diào)色彩、有順序、有規(guī)律地，既有變化又很統(tǒng)一地進(jìn)行裝飾等，評價時也使是從這幾方面評價幼兒的作品，同時還從活動中的社會性方面去評價幼兒，提升了幼兒的活動價值。

總之，要解決手工教學(xué)活動中的困惑，不僅是方法問題，更重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，對孩子而言，活動中他們?nèi)魏蔚狞c滴發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新都會鼓勵他們執(zhí)著地探索，只要我們教師樹立正確的手工教學(xué)活動觀念，把手工活動作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的全面發(fā)展。