淺談如何培養(yǎng)幼兒進(jìn)行幾何圖形粘貼

【摘 要】 粘貼，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使幼兒身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的重要手段。粘貼是口語的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器。”孩子們天生愛粘貼，樂于用粘貼來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，粘貼在幼兒健康成長過程中有著極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 幾何圖形粘貼 方法

新《綱要》把情感、體驗(yàn)、自主表現(xiàn)放在了美術(shù)活動的中心地位上，明確指出要引導(dǎo)孩子感受并喜愛生活中的美，喜歡參加并大膽的表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。因此，借此機(jī)會我與大家一起分享，孩子們完成幾何圖形粘貼時(shí)的精彩瞬間與美好的回憶……

一、從潛入深獲得成功的體驗(yàn)

1、簡單幾何圖形粘貼法

孩子們剛接觸紙類粘貼，只局限在外輪廓的粘貼，忽視作品里面的粘貼與裝飾，因此采用兒歌教學(xué)法教育策略引導(dǎo)幼兒解決問題。例如：“彩色紙真漂亮，我們把他剪一剪，看看都是什么圖形？（三角形、圓形、長方形……）?！蓖ㄟ^兒歌教學(xué)，孩子們通過同伴互助很快認(rèn)識了各種圖形，這樣活動中節(jié)省很多時(shí)間，可以盡情粘貼了。那么，圖形對幼兒來說并不陌生，但是運(yùn)用在粘貼畫方面那是一種挑戰(zhàn)。

例如：在進(jìn)行卡紙粘貼《毛毛蟲》活動中，粘貼毛毛蟲身體時(shí)，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲身上都是圓形的花紋，有的幼兒就會采用圓形的圖形一個(gè)挨著一個(gè)進(jìn)行粘貼毛毛蟲活動，還有些孩子粘貼的時(shí)候是一個(gè)小圓片壓著一個(gè)小圓片粘貼。孩子們在粘貼過程中特別興奮，紛紛拿給我欣賞，得到老師的表揚(yáng)才肯離開。班上小朋友看到別人粘好了，自己沒有完成，急得叫：“老師，我還沒有粘好呢？”我安慰她：“別急，好好的做，老師等你?！彼犃宋业脑?，安心地粘貼了。一會兒完成了，很開心地送到我面前：“老師，我粘好了。”這個(gè)幼兒平時(shí)動手能力較差，而且不能及時(shí)完成作品，今天能獨(dú)立完成而且主動送給老師，對他來說挑戰(zhàn)成功了，他還高興地告訴小朋友：今天老師說我粘貼得好……

這一案例中，幼兒的技能不是在老師的反復(fù)教授中掌握的，而是在一個(gè)小小的觀察后，運(yùn)用了簡單的方法將幼兒遇到的難點(diǎn)解決了，因此，我覺得在粘貼教學(xué)中，特別是剛接觸這一領(lǐng)域，要設(shè)計(jì)與主題相應(yīng)的游戲，為一些技能的掌握開辟捷徑。就拿這個(gè)案例中的模仿毛毛蟲來說，幼兒在突破難點(diǎn)時(shí)就能很好解決了，不用老師泛泛的說教，孩子們很快能領(lǐng)會意圖了。

2、幾何圖形撕貼法

孩子們對圖形粘貼運(yùn)用得非常靈活，逐漸向新的粘貼方法挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只要給孩子們提供活動材料，大多數(shù)孩子都能依照老師所給的輪廓進(jìn)行粘貼，有一定的局限性，束縛了幼兒的思維，根據(jù)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)行了圖形撕貼活動，孩子們不僅有新的收獲而且在粘貼技能方面有很大的提高，擁有了更多的自信。

首先我改變在輪廓線粘貼作品的效果，引導(dǎo)幼兒通過老師給的正方形和圓形上面的折橫進(jìn)行撕貼活動，撕貼活動對于孩子們來說有一定的難度，但是將方法與大家分享后小朋友們心領(lǐng)神會，能夠根據(jù)我的引導(dǎo)進(jìn)行大膽嘗試，效果真是不同凡響。在活動中，充分引導(dǎo)幼兒把正方形上面折橫撕成兩個(gè)三角形，把圓形撕成兩個(gè)半圓形，然后進(jìn)行粘貼蝴蝶活動，孩子們在創(chuàng)作活動中，有的幼兒把正方形撕成兩個(gè)三角形進(jìn)行拼貼蝴蝶，有的幼兒則選擇圓形進(jìn)行粘貼蝴蝶，總之大家的想法各異，都很用心地完成著自己的作品。尤其能力較弱的郭xx小朋友的作品，留給大家深刻的印象。大家在粘貼時(shí)，郭xx首先用大點(diǎn)的正方形撕貼出兩個(gè)三角形粘貼出了一個(gè)蝴蝶，然后又選擇不同顏色的圓形四成兩個(gè)半圓的粘貼出第二只蝴蝶，最后用用彩色筆畫上卷曲的觸角和小小的眼睛，整體效果非常好。通過郭xx的拋磚引玉，孩子們要求再多一些創(chuàng)作的時(shí)間，紛紛將自己的作品再加工，幼兒的積極性特別高漲，最后作品完成得非常完美。

活動中都要認(rèn)真的觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，無論在材料的提供上，還是在教師的指導(dǎo)中都要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不僅讓孩子們獲得技能的提高，更要獲得情感體驗(yàn)，也就是在粘貼中獲得自信，體驗(yàn)成功！

3、幾何圖形組合粘貼法

幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

孩子們進(jìn)行彩色紙粘貼的過程中，逐漸發(fā)揮自己的特點(diǎn)，敢于大膽嘗試，有創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識。他們擺脫老師的范例，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。有個(gè)小朋友在完成《房子》的拼貼活動中，能夠根據(jù)作品的特點(diǎn)大膽粘貼，首先他用正方形和長方形的紙拼貼出一間房子，接著又使用了撕貼和添畫的技能，粘貼了一只蝴蝶，最后又采用了折貼的方法，做了一朵花，作品非常有個(gè)性，體現(xiàn)了彩色紙粘貼畫的特點(diǎn)，視覺效果棒極了！通過好的作品，孩子們都要紛紛嘗試這種組合式粘貼方法。

二、運(yùn)用各種形式參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

孩子們在幾何圖形粘貼的藝術(shù)領(lǐng)域中逐漸敢于嘗試與挑戰(zhàn)，每一次活動都會有不同的收獲與創(chuàng)新的作品，我們把粘貼活動滲透到主題活動，把孩子們的粘貼作品展示到各主題墻上，在這些作品中，記錄下每個(gè)孩子成長的足跡與精彩的畫面，每一幅作品講述著一個(gè)動聽的故事，留下孩子們天真浪漫的笑臉，當(dāng)他們自豪地說：“這些都是我們的作品”時(shí)，感到無比的幸福與快樂。

彩色紙粘貼畫這個(gè)研究專題，孩子們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)不滿足于老師所提供的素材，開始自發(fā)的生成活動，逐漸向立體造型挑戰(zhàn)了。一次由于教學(xué)活動需要，我要求幼兒帶各種小盒子粘貼小汽車，孩子們回家后把需要小盒子粘貼汽車的信息傳遞給了家長們，接下來幾天班上就有了各種各樣家長與孩子共同制作的小汽車，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是表達(dá)他們自己的認(rèn)識和情感的的重要方式，因此不能抹殺每個(gè)孩子的愿望，應(yīng)該為他們搭建成長的平臺，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。這時(shí)我們的立體粘貼開工了。

孩子們在幾何圖形粘貼的技能方面逐漸有自己的見解與方法，因此，教師要趁熱打鐵繼續(xù)挖掘幼兒內(nèi)在的藝術(shù)潛能—藝術(shù)中的美。只有不斷的提供粘貼的素材，才能挖掘每個(gè)孩子內(nèi)在的藝術(shù)美，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)與審美情趣。幾何圖形的粘貼不在是一幅簡單的作品，而是描繪一幅場景，培養(yǎng)幼兒完成富有主題的作品。