小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生在文章中獲取信息的能力

【摘 要】閱讀文章可以陶冶小學(xué)生的情操，文章的閱讀能力是小學(xué)教育中最重要的一部分，小學(xué)的閱讀教學(xué)不但可以讓小學(xué)生認(rèn)識和使用更多的文字，而且可以讓小學(xué)生積累到更加豐富的語文知識，擴(kuò)寬小學(xué)生的視野。培養(yǎng)小學(xué)生從文章中獲取信息的能力是小學(xué)語文教育者的責(zé)任，本文針對小學(xué)語文教師如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生從文章中獲得信息能力做出分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 文章閱讀 獲取信息能力

一、小學(xué)閱讀課存在的問題

我國的小學(xué)教育在不斷改革進(jìn)步，小學(xué)語文教育與傳統(tǒng)教育相比也有了很大的進(jìn)步，閱讀能力是小學(xué)語文素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，但是玩?zhèn)€小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在很多補(bǔ)足之處。

1.小學(xué)生缺乏閱讀興趣

我國當(dāng)前的小學(xué)教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直都不是很重視，在語文的閱讀課堂上老師多是采取灌輸式的教學(xué)方式。應(yīng)試教育的教學(xué)方式讓小學(xué)生對閱讀課是去學(xué)習(xí)興趣，多是一味的聽從老師的安排。缺乏學(xué)習(xí)興趣讓小學(xué)生從文章中獲取信息的能力一直都沒有得到提高。

2.教學(xué)內(nèi)容比較局限

雖然我國的教育領(lǐng)域有了長足的發(fā)展，素質(zhì)教育成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的主流思想，但是素質(zhì)教育的培養(yǎng)方法還沒有完全落到實(shí)處，小學(xué)語文課的閱讀教育也沒有真正把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和從文章中獲取信息的能力放在教育的首位。小學(xué)語文的閱讀教育內(nèi)容還比較局限，老師只是在閱讀課堂上讓同學(xué)們閱讀課本上的文章，并沒有根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好推薦一些好的課外讀物，這大大的限制了小學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

3.老師的教學(xué)方法單一

一直以來小學(xué)語文課堂都是由老師來主導(dǎo)，閱讀課堂也不例外。小學(xué)生在閱讀課上多是聽從老師的安排，老師讓小學(xué)生讀什么文章學(xué)生就讀什么文章，很多時(shí)候閱讀課堂上老師安排的閱讀內(nèi)容都不能吸引同學(xué)們的注意力。老師不能針對學(xué)生的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇合適的教學(xué)方法讓小學(xué)閱讀課的教學(xué)質(zhì)量一直不高。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生性格比較好動(dòng)愛玩，如果語文老師不能讓小學(xué)生對文章閱讀產(chǎn)生興趣那么就很難培養(yǎng)出小學(xué)生良好的閱讀能力。所以，小學(xué)語文老師要培養(yǎng)小學(xué)生從文章中獲得信息的能力，首先要做的就是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。第一，小學(xué)語文老師要為同學(xué)們選擇一些有利于激發(fā)同學(xué)們閱讀興趣的課外讀物。小學(xué)教育關(guān)系著小學(xué)生性格的養(yǎng)成，多讀一些有趣味性和對學(xué)生有正確引導(dǎo)作用的課外讀物可以在豐富小學(xué)生課外時(shí)間的同時(shí)讓他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在平時(shí)的語文課堂教學(xué)過程中，語文老師也要對培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣足夠重視，注重閱讀的教學(xué)內(nèi)容滿足同學(xué)們的實(shí)際需求。第二，語文老師在上閱讀課時(shí)，為了激發(fā)出同學(xué)們的閱讀興趣可以適當(dāng)增加一些有趣的小活動(dòng)。比如可以讓同學(xué)們根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容來編排一些文章小劇本，讓學(xué)生利用課堂上的幾分鐘時(shí)間來自導(dǎo)自演，這樣老師就可以吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們對文章內(nèi)容了解的更加深刻。這樣就可以漸漸培養(yǎng)同學(xué)們從文章中獲取信息的能力，提高同學(xué)們的閱讀興趣。

2.采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法

情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法既可以活躍課堂氛圍，又可以讓同學(xué)們的注意力集中到老師的教學(xué)內(nèi)容中，小學(xué)語文老師采用情境創(chuàng)設(shè)的方式一定可以大大提高小學(xué)生的閱讀能力，漸漸的也可以培養(yǎng)出小學(xué)生從文章中獲取信息的能力。當(dāng)今的信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透進(jìn)了各行各業(yè)，信息技術(shù)的應(yīng)用給人們的工作和生活都帶來了很多便利，小學(xué)語文老師在閱讀課堂上為了創(chuàng)設(shè)更好的情景可以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)。為了引導(dǎo)小學(xué)生融入老師設(shè)定的情景之中，可以利用多媒體技術(shù)給不同的閱讀內(nèi)容配上不用的視頻、圖片、配音等等，給同學(xué)們營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。同時(shí)老師在給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，要針對同學(xué)們的愛好來創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分利用好閱讀文章來吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們體會(huì)到文章閱讀的興趣，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.做好閱讀課堂的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，語文老師想要成功的吸引同學(xué)們的注意力，提高閱讀課堂的教學(xué)效率，語文老師一定要給閱讀課設(shè)置一個(gè)良好的開端。比如語文老師可以采用設(shè)置一些小游戲的方法來引入同學(xué)們需要閱讀的文章內(nèi)容，小學(xué)生都有愛玩的天性，采用小游戲來導(dǎo)入一節(jié)課一定能夠成功的吸引小學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們可以在閱讀課的一開始就全身心的投入到老師的教學(xué)內(nèi)容中來，進(jìn)而提高了閱讀課堂的教學(xué)效率和同學(xué)的閱讀能力。

4.豐富課外文章的閱讀

想要培養(yǎng)小學(xué)生從文章中獲取信息的能力，單純依靠老師在閱讀課堂上短短四十分鐘的閱讀時(shí)間是不夠的。所以小學(xué)語文老師要幫助同學(xué)們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣和自主閱讀的習(xí)慣。老師可以給同學(xué)們推薦一些能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的優(yōu)秀文章，讓同學(xué)們在放學(xué)之后自己回家閱讀，或者老師也可以利用同學(xué)們的課外時(shí)間來組織同學(xué)們一起到學(xué)校的圖書館或者是自習(xí)室進(jìn)行集體閱讀，大家在一起閱讀可以給同學(xué)們閱讀文章營造一個(gè)良好的閱讀氣氛。除了給同學(xué)們推薦課外讀物之外，老師也可以在教室里建設(shè)一個(gè)讀書角，利用學(xué)校的經(jīng)費(fèi)給圖書角購置一些優(yōu)秀的課外讀物，也可以讓同學(xué)們把自已有的課外讀物貢獻(xiàn)出來，放到讀書角里以供同學(xué)們可以分享到更多好的文章。這樣就可以大大擴(kuò)寬小學(xué)生的閱讀范圍，讓同學(xué)們的閱讀能力不斷提高。

三、總結(jié)

小學(xué)生從文章中獲取信息的能力就是閱讀能力的體現(xiàn)，只有通過不斷的閱讀訓(xùn)練才能讓小學(xué)生的閱讀能力不斷提高。小學(xué)老師要做的就是注重對小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，通過豐富閱讀內(nèi)容和閱讀課堂的教學(xué)方法來提高小學(xué)生對文章閱讀的興趣，這樣才能讓小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)出小學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑛.小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)探微[J].福建基礎(chǔ)教育研究.2014（12）

[2]張才周.試論小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2014（47）

[3]藍(lán)晶.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的方法[J].教師博覽（科研版）.2014（06）