淺談?dòng)變航處熾p語教學(xué)

說起新疆的雙語教學(xué)，算得上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以追溯到有史記載的漢代。從建國(guó)到世紀(jì)之交，新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展，黨和國(guó)家制定相關(guān)政策，尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加快和我國(guó)加入WTO，西部地區(qū)面臨著嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)。這就要求少數(shù)民族必須具有更高的文化素質(zhì)和漢語應(yīng)用能力，為了適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為增強(qiáng)地區(qū)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供充足的智力和人力資源，大力提倡漢族同志和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)文化，開展雙語教學(xué)活動(dòng)，在這期間的雙語教學(xué)活動(dòng)得到迅速提高。世紀(jì)之交，隨著改革開放的深入和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，雙語教學(xué)活動(dòng)更加活躍。加上新疆獨(dú)特的地理位置和特有民族風(fēng)情，習(xí)總書記提出的“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。

一、幼兒教師雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

我是一名少數(shù)民族教師，起初在雙語教學(xué)中，提高自身的漢語水平是關(guān)鍵；其次是提高自己的教學(xué)能力，運(yùn)用多種形式、多元的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們提高對(duì)雙語教學(xué)的興趣；最后，讓孩子們?cè)谟螒蚝腿粘Ｉ钪新募訌?qiáng)雙語學(xué)習(xí)。通過多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

我們要順利而有效的開展“雙語教學(xué)”，就必須對(duì)“雙語教學(xué)”的現(xiàn)狀，有比較準(zhǔn)確而實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)。

目前我們面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，而這種漢語環(huán)境的建立，絕不可能一蹴而就，是必須通過長(zhǎng)期，不懈地努力才能逐漸形成的。漢語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)漢語交流感到特別困難，尤其是對(duì)于來自于農(nóng)村的學(xué)生，這種困難更為嚴(yán)重。不少專業(yè)教師接受的是傳統(tǒng)教育，雖有較扎實(shí)的專業(yè)功底，但缺少專業(yè)的交叉和融合，缺乏全面的駕御漢語的能力。部分教師在教學(xué)過程中缺乏語言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度。部分教師擔(dān)心如采用雙語教學(xué)，可能完成不了教學(xué)大綱的內(nèi)容或擔(dān)心用漢語講不好。所以，今后的“雙語教學(xué)”是長(zhǎng)期性的“漢語教學(xué)”。因?yàn)槲覀冋幵跐h語教學(xué)的低級(jí)階段，我孩子們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，只有正視現(xiàn)狀，克服困難，才能把雙語教學(xué)步步推向前進(jìn)。

二、幼兒教師雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)

雙語教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師。雙語教學(xué)要求教師既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，了解漢族文化，風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，詞語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識(shí)，惟其這樣，才能更好地避免由于文化差異而造成的誤解，順利地運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，做到語言得體，理解正確?？梢姡p語教學(xué)教師必須是一位復(fù)合型教師。我認(rèn)為要?jiǎng)偃坞p語教學(xué)，必須做好以下幾點(diǎn)：

1、愛崗敬業(yè)，施教育人

教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實(shí)踐。并盡自己最大努力，用漢語進(jìn)行知識(shí)的講解，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。積極爭(zhēng)取參加在職專業(yè)幼兒教師的培訓(xùn)，內(nèi)地短期進(jìn)修班等，在提高專業(yè)教學(xué)技能的同時(shí)，不斷提高專業(yè)漢語的能力，整體提高自己的漢語教學(xué)能力，成為專業(yè)精，漢語強(qiáng)的教師。

2、因材施教、科學(xué)育人

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，不同的文化和語言有著兩種完全不同的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。雙語教學(xué)必須使用漢語原版的各類專業(yè)教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達(dá)到語言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和第二語言進(jìn)行思維的能力。目前適合幼兒雙語教學(xué)的教材比較缺乏，對(duì)教師的教學(xué)能力和漢語能力提出更高的要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時(shí)，精心備課，結(jié)合實(shí)際實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)地補(bǔ)充和說明，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3、創(chuàng)新教學(xué)、提高實(shí)效

改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，除傳統(tǒng)的知識(shí)外還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)積極的參與漢語教學(xué)，使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)，可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)雙語與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，直觀，形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在漢語理解上的難度，而且營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師在教學(xué)過程中多配備一些兒童化的圖片，使用兒童化的語言，多融入一些漢語故事書，動(dòng)畫片中的情節(jié)和人物，孩子們會(huì)更喜歡。把所教學(xué)的內(nèi)容配上畫，或做適當(dāng)?shù)氖止ぃN在教室內(nèi)，給孩子營(yíng)造一種寬松的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒隨機(jī)學(xué)習(xí)的能力。采用滾動(dòng)式的教學(xué)方式，每次課都復(fù)習(xí)一下，學(xué)習(xí)效果自然就有保證了。出示圖片或?qū)嵨锝o孩子一種視覺，具有直觀性，說出漢語時(shí)又給孩子一種聽覺，圖片或?qū)嵨锒伎梢宰尯⒆尤ッ幻?，又給孩子一種觸覺.摹聲能吸引幼兒的聽覺直觀，會(huì)喚起他們對(duì)事物的注意，想象和理解，讓幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與教學(xué)活動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，預(yù)計(jì)要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)生活教育的理念，運(yùn)用先進(jìn)的視聽教育手段及討論交流法，讓所有幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，使教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性，同事也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)雙語的積極性。

孩子是天真無邪的，孩子也懂得感情，教師只管奉獻(xiàn)你的愛心，微笑著去面對(duì)每一個(gè)孩子，與孩子做朋友，做一名大哥哥（姐姐），自然、大方些，不用拘束、緊張，把你的童心發(fā)揮地淋漓盡致，那你一定是最優(yōu)秀，最受孩子歡迎和喜愛的好老師，你也會(huì)覺得非常順心，感覺這樣的生活很開心，很有意義，很有價(jià)值，你也因此而變得年輕且富有朝氣，你的言談舉止，待人接物，會(huì)使你擁有一個(gè)和諧的、融洽的人際關(guān)系。平時(shí)一定要多看書、多學(xué)習(xí)、多思考、多體會(huì)不同文化，多分析、研究孩子。孩子永遠(yuǎn)是我們最好的老師，他們會(huì)教會(huì)教師如何讀懂、如何引導(dǎo)、如何教育、如何塑造他們。在雙語教學(xué)過程中多多地去嘗試、去體會(huì)，不斷地向自己提出新的、高難度的挑戰(zhàn)。若能堅(jiān)持這樣做下去，一定會(huì)有取之不盡、用之不竭的經(jīng)驗(yàn)談，一定會(huì)迎來一個(gè)又一個(gè)地驚喜和成功，也許，用不了多久，就會(huì)成為一名雙語幼教專家、人民教育家。