淺談大班全托幼兒整理習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】大班是幼兒在幼兒園的最后一學(xué)年，也是幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)大班幼兒進(jìn)行良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包含了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、做事認(rèn)真仔細(xì)、有始有終的態(tài)度，井然有序的生活習(xí)慣，培養(yǎng)時(shí)必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，必須多種形式地開(kāi)展一系列活動(dòng)，教師家長(zhǎng)要作表率，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，多鼓勵(lì)，另外家園還要密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】整理習(xí)慣 培養(yǎng) 大班

一、良好的整理習(xí)慣對(duì)大班幼兒的重要作用

3—6歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，新《綱要》在社會(huì)目標(biāo)中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感?！闭砟芰Γ怯變喝粘Ｐ袨橐?guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，大班是幼兒在幼兒園的最后一學(xué)年，也是幼小銜接的關(guān)鍵期，讓幼兒學(xué)會(huì)整理，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，有助于他們形成愛(ài)整潔，生活有序，做事認(rèn)真仔細(xì)有始有終等良好習(xí)慣，也能使幼兒在整理中提高動(dòng)手能力，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展；培養(yǎng)幼兒的整理能力還可以使環(huán)境保持整潔，同時(shí)能使教師減輕負(fù)擔(dān)，不用將許多時(shí)間和精力浪費(fèi)在整理上，好的整理習(xí)慣還可以讓幼兒順利的進(jìn)入小學(xué)的生活學(xué)習(xí)，此后會(huì)影響孩子的一生，一個(gè)人的行為習(xí)慣是好還是壞，并不是與生俱來(lái)的，也并非一朝一夕形成的，人的一生中有很多重要的東西都是在幼兒園學(xué)到的，所以在幼兒時(shí)期，就應(yīng)當(dāng)特別注意整理習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)大班幼兒進(jìn)行有關(guān)這方面的教育是必然的，也是可行的。良好的的整理習(xí)慣的養(yǎng)成，能發(fā)展幼兒的責(zé)任感，做事有條有理、有始有終的態(tài)度、井然有序的生活習(xí)慣。行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話(huà)深刻地揭示了良好習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。

二、淺析幼兒整理習(xí)慣的現(xiàn)狀

如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累。殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無(wú)窮。很多時(shí)候孩子可以做的一些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)力所能及的事情都被父母所代替，不是孩子做不好，而是家長(zhǎng)怕麻煩，久而久之，父母的縱容，溺愛(ài)，將使會(huì)孩子的獨(dú)立性越來(lái)越差，依賴(lài)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，到最后養(yǎng)成一些列的習(xí)慣，在日常教育生活中我經(jīng)常會(huì)碰到孩子的一些非期待行為：比如每次做完作業(yè)，總有孩子拿著撿著鉛筆跑來(lái)告訴我不知道是誰(shuí)丟的，桌子上也放著幾支無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆，還有每次繪畫(huà)活動(dòng)，總有孩子跑來(lái)問(wèn)我要勾線(xiàn)筆或油畫(huà)棒，他們不知道自己的東西放在哪里，每次做完晨操，有些孩子走進(jìn)教室就隨手把衣服一丟，只是少數(shù)孩子知道把衣服疊起來(lái)再放好，毫無(wú)條理可言，這樣的習(xí)慣若不即時(shí)改變，到了小學(xué)這個(gè)對(duì)獨(dú)立性和自理能力要求較高的環(huán)境里，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)，跟不上同學(xué)們的腳步，再加上大班幼兒身體各方面發(fā)展教完善，同時(shí)幼兒的有意性行為較之中班有了很大的發(fā)展。具體表現(xiàn)為對(duì)老師或他人分配的任務(wù)能較好的完成，責(zé)任意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步增強(qiáng)，堅(jiān)持性也進(jìn)一步發(fā)展，正是各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

三、如何培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣

（一）在生活教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范整理的要求

為了增強(qiáng)大班幼兒的良好整理習(xí)慣，我們榮懷雙語(yǔ)幼兒園特定了生活活動(dòng)課的進(jìn)度，比如說(shuō)《整理書(shū)包》這堂課，我定的目標(biāo)是愿意自己整理書(shū)包，學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法。感受把物品擺放整齊給自己帶來(lái)的好處，建立有條有理做事的意識(shí)，提高自我服務(wù)能力。設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)過(guò)程是讓幼兒看不一樣的書(shū)包，有一個(gè)雜亂的書(shū)包和整齊的書(shū)包，讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，然后把書(shū)包里的東西取出來(lái)，看看那個(gè)書(shū)包里面的東西取出來(lái)快為什么？第二個(gè)環(huán)節(jié)是大家討論整理書(shū)包的方法，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里都有些什么，我們應(yīng)該怎么整理取東西的時(shí)候方便又容易又清爽。第三個(gè)環(huán)節(jié)比賽整理書(shū)包，第四個(gè)環(huán)節(jié)是生活中的整理高手，讓幼兒說(shuō)說(shuō)除了自己認(rèn)真整理書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友仔細(xì)細(xì)致的去完成的，帶幼兒整理班級(jí)內(nèi)散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等。

（二）在一日生活中落實(shí)整理的規(guī)范

我園是一所全寄宿制幼兒園，在幼兒園里一些簡(jiǎn)單事情都是讓孩子自己去做。在一日活動(dòng)中是這樣要求幼兒的，早上起床，要求幼兒自己穿褲疊被子整理好床鋪，然后穿好鞋子分清左右腳，拉好鞋舌、腳伸進(jìn)鞋、撥起后跟、系好鞋帶或粘好鞋扣。去廁所能自理大小便，解便入坑。解便時(shí)不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會(huì)整理服裝。便后會(huì)用手紙自前向后擦屁股，并用肥皂（洗手液）流水洗手。不在廁所逗留。大、小便有異常情況能主動(dòng)告訴教師和保育員。刷牙、洗臉、喝水，再請(qǐng)值日生份小毛巾調(diào)羹和早飯。接下來(lái)接受晨檢，身體不適能告訴保健老師。主動(dòng)參加晨間活動(dòng)早操。每次下課讓幼兒主動(dòng)取水喝。不喝生水，喝水時(shí)不說(shuō)笑，不邊走邊喝水。用自己的杯子喝水，杯子用后放回固定的地方，杯口朝上。正確取水，不浪費(fèi)水。入廁學(xué)會(huì)能自理大小便，解便入坑。解便時(shí)不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會(huì)整理服裝。便后會(huì)用手紙自前向后擦屁股，并用肥皂（洗手液）流水洗手。不在廁所逗留。大、小便有異常情況能主動(dòng)告訴教師和保育員。

（三）在各種比賽中提升整理的能力

我們通過(guò)比賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。如：“看誰(shuí)玩具收得快”、“誰(shuí)最快收拾好書(shū)包和箱包？”、“疊被子、衣服比賽”、“誰(shuí)的床鋪?zhàn)钫麧崱钡纫幌盗斜荣惢顒?dòng)。，在每次的比賽結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況，進(jìn)行評(píng)比“能干小小手”的活動(dòng)，幼兒整理習(xí)慣有了很大提高。

（四）教師通過(guò)表率的作用，促進(jìn)幼兒良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒喜歡模仿成人的習(xí)慣，成人的良好行為習(xí)慣是自身形象最直觀的表達(dá)。幼兒的模仿力很強(qiáng)，在幼兒園里他們模仿的主要對(duì)象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的存在，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然形成好的習(xí)慣。

幼兒階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣不好，則終生受其害。因此，我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下、切實(shí)采取措施，把教育落實(shí)到實(shí)處，抓好幼兒期良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

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