談談開展幼兒園區(qū)域活動的幾點自我看法

【摘 要】作為幼教工作者深知，幼兒是積極的活動者和主動的學習者，幼兒是我們工作的對象。直接經(jīng)驗感知、操作和游戲活動是幼兒學習的主要方式。區(qū)域活動正好符合了幼兒的這一特點。它向幼兒展現(xiàn)了一個豐富多樣、多功能、多層次、自由選擇活動的環(huán)境，讓每個孩子都有機會接觸符合自己學習特點和愿望的活動?；顒訁^(qū)正是以幼兒已有經(jīng)驗為導向，通過各種開放性材料的投放，為幼兒提供自我表現(xiàn)與表達的機會。在這類活動區(qū)中，幼兒會綜合運用已有知識，來表達意愿、展示能力，在充分體現(xiàn)自己天性和潛力的過程中進行各種創(chuàng)造性活動。由他們根據(jù)自己的能力，已有經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正成為活動的主人。

【關鍵詞】開展 幼兒園區(qū)域活動 有效途徑 探究

作為幼兒教師的我們，如何才能更加有效的開展區(qū)域活動呢？我認為主要應從區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設、區(qū)域活動材料的投放、區(qū)域活動中教師應從這幾方面來思考：

一、幼兒是一個獨立的個體，區(qū)域活動的創(chuàng)設就是要滿足幼兒各層次孩子的心理需求，讓他們在區(qū)域活動中可以按照自己的方式去探索、學習和發(fā)展

根據(jù)《綱要》要求，我們應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。所以在創(chuàng)設各區(qū)域時要注意：（1）首先根據(jù)幼兒的認知特點、年齡特點、興趣、季節(jié)及教學活動的開展，通過與幼兒探討來設置區(qū)角。創(chuàng)設的區(qū)角，能夠激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)幼兒主動思考，與幼兒產(chǎn)生互動的區(qū)域活動環(huán)境，要能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使活動區(qū)域成為促進幼兒自主性學習的一片沃土。環(huán)境的創(chuàng)設應以幼兒的生活經(jīng)驗能力水平為基本條件，尊重幼兒的經(jīng)驗創(chuàng)設與他經(jīng)驗相符合的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的游戲興趣。比如對于小班的環(huán)境創(chuàng)設，由于孩子最典型，最熟悉的生活經(jīng)驗是就家，接觸最多的是家人，我們就為小班孩子創(chuàng)設了溫馨的，色彩鮮艷的家的環(huán)境。（2）要善于利用班級環(huán)境現(xiàn)有的活動空間，采用固定和靈活設置相結合，創(chuàng)設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾。盡可能地使活動動靜分區(qū)：將較為安靜的區(qū)域安排在教室里面的位置：如語言區(qū)、計算區(qū)；相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口：如表演區(qū)、科學區(qū)等。并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。（3）要讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來。小班幼兒正處于獨立游戲、平行游戲的階段，因此各區(qū)域的建立應該要相對獨立而不封閉。

二、區(qū)域活動材料的投放活動區(qū)的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料，幼兒通過直接參與各種活動而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗

投放的材料要要能夠使幼兒增長知識、獲得有益經(jīng)驗、鍛煉技能、激發(fā)情感。（1）教師要為幼兒提供時間、空間、及工具等方面的物質(zhì)材料。投放的材料要具安全性、科學性、多樣性，這樣才能充分挖掘其教育價值，才能發(fā)展和調(diào)動幼兒內(nèi)部驅(qū)動力的，只有在這樣的空間，孩子的心理需求才可以得到滿足的，幼兒才可以自主選擇，才能按照自己的意愿去操作，去探索。（2）根據(jù)班級的教育目標，結合幼兒的年齡特點和興趣來投放材料，材料要具有探索性、層次性、遞進性，適宜性、和教育性，材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會，滿足幼兒的個別化需要，讓他們在沒有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動活潑、主動愉快地操作學習。并且根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要及時進行更新和調(diào)整。特別要注意利用廢舊物品和自然材料。比如小班孩子，根據(jù)其年齡特點，就要選擇顏色鮮艷、形象生動或者是生活化的材料。在小班時，我們用廢舊的大紙箱、大紙盒、牛奶盒、各種瓶子等制作了形象逼真的床、灶臺、飲水機、冰箱、衣柜等家具及廚房用具，投放了各種絨毛動物玩具及一些小服裝，給孩子們創(chuàng)設了一個逼真的娃娃家。孩子們一進入到這里，很自然的就模仿起爸爸媽媽，來照顧這些小動物們。當它們的爸爸媽媽，給小動物們穿衣服，喂食物，帶它們出去玩，生病了帶著去看病等等。

三、教師在幼兒區(qū)域活動中應該注意是問題

（1）教師要以觀察者的身份隨時關注幼兒。要更好地指導幼兒區(qū)域活動，首先要時刻關注幼兒的活動，準確了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，關注、了解幼兒已有的經(jīng)驗是什么，了解幼兒喜歡玩的是什么，然后根據(jù)觀察的情況，在幼兒探索問題難以深入時，發(fā)生糾紛、缺少材料、有破壞性行為等情況下，教師才能及時給予指導。在以上案例中就有體現(xiàn)，通過觀察我發(fā)現(xiàn)桐桐遇到困難時，主動給予幫助、指導，看到林林亂畫的現(xiàn)象給予了糾正。讓孩子及時學會扣紐扣、走迷宮的竅門，使孩子在活動過程中遇到的問題迎刃而解。讓孩子感受到自己的成功，從而更喜歡這個活動。（2）教師要以適當?shù)纳矸葸m時的參與幼兒的活動。在區(qū)域活動中，孩子們對活動區(qū)里出現(xiàn)新的材料很敏感，也樂意嘗試，但由于不會玩，孩子的好奇心就由此會打折，甚至轉移目標，離開游戲。所以在區(qū)域活動中不但要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動幼兒活動的興趣，還需要教師在及時了解和掌握幼兒活動情況的基礎上參與活動，根據(jù)活動需要以不同角色帶動幼兒的游戲并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉化為幼兒自身的意愿。如以上案例中出現(xiàn)的情況，我只注重了參與幼兒的活動，當幼兒出現(xiàn)操作困難及不良操作行為時，只是單一的示范、教授。而忽略了應該在及時了解和掌握幼兒活動情況的基礎上參與幼兒活動，根據(jù)活動需要以不同角色帶動幼兒的活動，給予的指導應是間接指導而不是直接代勞。（3）教師應把握時機，適時介入指導。孩子們對區(qū)域活動里出現(xiàn)新的新材料很敏感，也樂意嘗試，但由于不會玩，孩子的好奇心就由此會打折，甚至轉移目標，離開游戲。區(qū)域活動作為幼兒園活動的一種教育載體，幼兒是活動區(qū)的主人，活動區(qū)要為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機會。讓我們的區(qū)域活動更好地為幼兒服務，作為教師的我們要不斷實踐，探索，積累經(jīng)驗，我們應從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子，充分調(diào)動孩子的積極性，使幼兒園的區(qū)域活動更具科學性、時效性。

參考文獻

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