試談我的課堂教學(xué)

在教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：教師教得很累，但是卻收不到應(yīng)有的效果。這究竟是怎么回事呢？原因可能是多方面的。但是作為教師，應(yīng)該注重教學(xué)的效果，即有效教學(xué)。那么如何才能真正地貫徹交際性原則，從而更好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)呢？以下是我在進(jìn)行課堂教學(xué)實踐時的嘗試和體會。

一、組織課堂教學(xué)

為了使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和初步運用英語進(jìn)行交際的能力，盡量運用英語組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實際水平和教材的要求，盡可能地運用日常交際用語。如教學(xué)有關(guān)食物單詞時，把詞卡拿起，問Would you like something to eat ？ What do you like ？ 遞給學(xué)生時說，Here you are . （ Thank you ）.You are welcome . 拿回來時說，Can I have …？這自然而然就形成了一個真實的交際場景，同時要求學(xué)生平時見面時盡量用英語打招呼，學(xué)習(xí)生活中盡量用能用上的學(xué)過的句子來交流。這樣，學(xué)生就能慢慢養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。另外，現(xiàn)用教材PEP所學(xué)內(nèi)容交際性較強(qiáng)，教學(xué)中交際原則的使用對學(xué)生英語技能的提高是很有效的。與此同時，教師用語應(yīng)注意多用Please或Could /Would you ……等句型，并用手勢或圖畫加以輔助，以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，消除或減少學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生在課堂上始終沉浸在濃厚的英語課堂氛圍，這樣，他們就會自覺地運用英語思維并進(jìn)行交談。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其興趣的高低則取決于教師本身。英語教學(xué)的實質(zhì)是一種活動教學(xué)，是教師與學(xué)生的“雙邊活動”，它要求教師預(yù)先設(shè)計好每一堂課的教學(xué)方法，設(shè)計好英語口語環(huán)境，使課堂教學(xué)生動、有趣，這樣師生就能共同投入、互動交流，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)效果，如從課堂上聽課的表情、學(xué)生回答問題的情況，學(xué)生的作業(yè)、試卷和師生座談會等方面獲取教學(xué)信息，及時制定教學(xué)對策，不斷設(shè)計新的教學(xué)方案，以保持學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以確保交際化英語的課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、建立課前英語會話“制度”

嘗試的結(jié)果證明，“課前五分鐘英語會話”可直接把學(xué)生帶進(jìn)英語思維的環(huán)境中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在教學(xué)中，想方設(shè)法對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，調(diào)動其積極性。課前五分鐘英語會話的具體做法如下：

1、師生回答：不指定范圍，不必每錯必糾，會什么說什么，盡量使學(xué)生感到輕松，敢于開口。一般情況下，一堂課可這樣開始：Good morning. Nice to see you again. How are you today ？ 師生見面時可以適當(dāng)?shù)?、即興地運用英語寒暄幾句，既能增加師生間用英語對話的機(jī)會，又能建立融洽的課堂交際氣氛，同時由于談?wù)摰氖撬麄兩磉叞l(fā)生的事，同學(xué)們興致很高。他們覺得用英語談?wù)撋磉叞l(fā)生的事并不困難，聽說的興趣就更濃了。

2、學(xué)生用學(xué)過的語言組織一段對話或介紹一些情況，也可隨意挑選同學(xué)回答他們的問題，其他學(xué)生也可輪流向該生詢問，并得到真實回答。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這一小小的平臺給了他們一個表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)他們用英語真實交流，此法深受學(xué)生的歡迎。

3、問題搶答：每組每次選派出不同的學(xué)生到講臺上，面向全班，進(jìn)行問題搶答，全班向四人提問，回答問題正確的代表那一組獲勝，由于所問的問題限于已學(xué)的內(nèi)容，是大家熟悉的。因此，個個跳躍欲試，快速回答，臺上臺下氣氛強(qiáng)烈，這種問題搶答既復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容，又把“前五分鐘英語會話”活動推向高潮?！罢n前五分鐘英語會話”活動，大大地促進(jìn)了學(xué)生聽說能力和實際運用語言能力的發(fā)展。

四、開展角色扮演活動

首先，教師要營造一種寬容、友善的課堂氣氛。教師要將良好的情緒帶進(jìn)教室，如微笑的表情、期待的眼神，這樣會使課堂氣氛輕松愉快。對于學(xué)生在課堂交際活動中所犯的語言錯誤，只要不影響交際的順利進(jìn)行，就要采取寬容的態(tài)度，不要打斷學(xué)生的語言去立即糾錯。應(yīng)等學(xué)生完成交際活動之后，再給予正確引導(dǎo)。這樣做有利于減輕學(xué)生怕犯錯誤的心理壓力，增強(qiáng)其自信心。其次，語言運用是優(yōu)化課堂教學(xué)交際化的重要環(huán)節(jié)。作為教師，在介紹時，就應(yīng)當(dāng)把所要教學(xué)的內(nèi)容盡量放在真實或模擬的語言環(huán)境中進(jìn)行表演及講解，從語言、語義、語法和運用等方面充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下通過視聽了解所要學(xué)的語言項目，理解其含義及運用場合。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也激發(fā)了學(xué)生“說”的愿望，使下一步順利地進(jìn)行語言操練有了一個良好的開端。

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”。而良好的語言環(huán)境是指語言的有效刺激量大，語言材料的可理解程度高和進(jìn)行交際的機(jī)會多這三個方面，開展角色表演活動是模擬和再現(xiàn)語言情景的一種很好的方法。最重要的是：寓教于樂，學(xué)生敢于開口，并真正把語言運用于交際中。一箭四雕，何樂而不為呢？

這幾年來的教學(xué)實踐，使我深刻地體會到要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用英語能力。我相信，只要作為教師的我們，在教學(xué)的過程中，肯動腦，勤思考，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，那么我們的付出和收獲應(yīng)該是成正比的，我們的教學(xué)效果也會突顯出來。