淺議小學(xué)生失范行為現(xiàn)狀及糾正

教育家洛克說：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是保證他們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。然而，在日常生活和教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，由于多方面因素的影響，不少孩子在學(xué)校生活環(huán)境中表現(xiàn)出各種不良行為，我們稱之為失范行為，那么他們究竟出現(xiàn)了哪些失范行為，是什么原因?qū)е滤麄冇羞@些行為，我們作為教育工作者，又該如何引導(dǎo)學(xué)生改正呢？我結(jié)合自己教學(xué)中所遇到的個別案例淺顯地進(jìn)行一下探討。

一、小學(xué)生失范行為存在的現(xiàn)狀

（一）性格任性、以自我為中心

現(xiàn)在的孩子，幾乎都是獨(dú)生子女，而性格任性、以自我為中心是孩子、特別是獨(dú)生子女常見的壞習(xí)慣。他們在家里都是“小霸王”，到了學(xué)校就是“王對王”。這學(xué)期，我執(zhí)教一年級，開學(xué)第一天，就有孩子為了一點(diǎn)小事在午間活動時(shí)發(fā)生爭執(zhí)，周圍的孩子勸解還拉都拉不開。我問情況，倆孩子搶著告狀：你在操場上擋我道了，不小心碰你一下咋啦；我挨撞了就要打回來。倆熊孩子性格任性、完全以自我為中心、不聽從勸告，不接受他人意見，有事都是別人的錯，自己干啥都沒錯。類似事件從一年級到六年級均有發(fā)現(xiàn)，特別是低年級的孩子出現(xiàn)頻率較高。

（二）自由散漫、缺乏自我約束性

李江鑫，我剛剛帶畢業(yè)的一名學(xué)生，他聰明好動、思維活躍，這一點(diǎn)，班上所有任教老師都喜歡。但他并不是個守紀(jì)律的乖孩子，甚至經(jīng)常做一些出格的行為。他上課喜歡插嘴，也喜歡搞小動作，還時(shí)常和周圍的孩子私自講話、打眼色。他整天里就一個大毛病不犯，小毛病不斷，可成績卻不賴，對于這樣的結(jié)果，老師有時(shí)也覺得無奈。請家長來學(xué)校交流，家長說在家里也一樣，他想做什么就做什么，大人的話權(quán)當(dāng)耳旁風(fēng)，我行我素。不難看出，李江鑫是個自由散漫、缺乏自我約束性的孩子。在我們的教學(xué)中經(jīng)常能見到這樣的孩子，真令老師頭疼。

（三）追求刺激、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

隨著世界科技日新月異，我們的生活已經(jīng)步入信息高速發(fā)展的時(shí)代。這本來為孩子們開拓視野、增長見識提供了很好的平臺。但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲，仿佛就是一種另類的毒品，孩子們對它一味的熱捧和追隨，沉溺于其中而不能自拔。在我任教的班級里，網(wǎng)絡(luò)游戲，已成了放學(xué)后孩子們的最愛，特別是男孩子，有的深夜都還在打怪，導(dǎo)致上課很難集中注意力，無法專心聽課；有的上課在想游戲，下課談游戲，以至與學(xué)習(xí)成績一落千丈。

二、當(dāng)前小學(xué)生失范行為的原因

造成當(dāng)前小學(xué)生失范行為出現(xiàn)的原因很復(fù)雜，歸結(jié)起來主要有以下幾大原因：

（一）社會環(huán)境影響大

古有孟母三遷居擇鄰，說明在很久以前，我們的祖輩就已認(rèn)識到環(huán)境對于孩子成長影響的重要性。猶如一張白紙的小學(xué)生，在面對社會上一些不良風(fēng)氣時(shí)，難免或多或少地受其影響，出現(xiàn)失范行為。如街上到處都是游戲廳，雖然規(guī)定了未成年人不能進(jìn)，但有些商家為了利益，仍然讓不少學(xué)生偷偷進(jìn)去打游戲，讓其陷入這種另類的毒癮中而荒廢學(xué)業(yè)。

（二）家庭教育重視不夠

父母作為孩子的第一位老師和終身老師，他們的一言一行都直接影響孩子的發(fā)展，如果教育方法不妥，或自身行為不當(dāng)，很容易教壞孩子。尤其是當(dāng)今家庭里，大都是獨(dú)生子女，多數(shù)家長對孩子的教育缺乏理性思考，一味縱容，養(yǎng)成了孩子任性，以自我為中心的不良行為。由此可見，孩子的行為失范，家長有不可推卸的責(zé)任。

（三）學(xué)校教育存在疏忽

在部分學(xué)校工作中，經(jīng)常研究如何提高學(xué)生成績、提高教學(xué)效果等問題，卻很少研究如何改善學(xué)生的失范行為等問題，對學(xué)生失范行為采取的教育方法和措施常常流于形式；有的學(xué)校在教育過程中缺乏針對性、系列性和階段性。不能深入學(xué)生，不能因材施教，不能持續(xù)教育，這些都直接地促使了學(xué)生失范行為的發(fā)生。

（四）孩子辨別力差，意志薄弱

由于不良環(huán)境的感染和缺乏正確的認(rèn)識，且孩子們還處于心理發(fā)展的半成熟期，辨別力差，他們往往會混淆黑白、不明事理，不能控制自己的行為，因而出現(xiàn)粗魯、過激、被動、消極的失范行為。更有些學(xué)生因?yàn)橐庵镜谋∪醵鴮义e屢犯，那是常見之事了。此外，有些心理障礙，比如冷漠、孤獨(dú)、抑郁也會直接地影響他們的行為出現(xiàn)偏差。

三、應(yīng)對學(xué)生失范的對策

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開展宣傳活動

未成年的孩子們，對社會文化的接受具有極強(qiáng)的被動性，缺乏判斷力，極易受到不良文化的侵害。因此，校園文化作為教育學(xué)生的良好平臺，我們要充分發(fā)揮其對孩子們潛移默化的作用，深入開展小學(xué)生行為規(guī)范宣傳活動。以有意義的、豐富多彩的校園文化活動來感染孩子們的行為，促使養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化德育工作力度，糾正學(xué)生失范行為

小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育是德育工作的重要組成部分，學(xué)校要嚴(yán)格堅(jiān)持德育為首位工作原則，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，集中對學(xué)生進(jìn)行守則和行為規(guī)范的教育，做到經(jīng)?；⒅贫然?。以思想教育為主促進(jìn)孩子樹立良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓失范行為減少或絕跡于孩子們的日常生活。

（三）規(guī)范教師行為，體現(xiàn)愛的教育

孩子們失范行為的出現(xiàn)都有各種原因，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，用愛來溫暖孩子的心，用心來感受孩子的思想，用規(guī)范來引導(dǎo)孩子的行為?？鬃釉疲骸凹核挥?，勿施于人”，教師就是規(guī)范學(xué)生行為的一面鏡子，所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師日常行為準(zhǔn)則》，做好孩子們心中的行為典范；如果說，規(guī)范教師行為，是搞好教育工作的重要條件，那么愛就是教育的靈魂，也是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的保證。

（四）家校緊密配合，提高教育成效

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，而家庭與學(xué)校的高度配合，則是取得教育成功的前提與保證。由于家長的職業(yè)差異、素質(zhì)高低等因素，導(dǎo)致家庭教育的側(cè)重點(diǎn)和力度有所不同。使得孩子們在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面表現(xiàn)迥異。因此，要堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的原則，學(xué)校應(yīng)做好與家長的聯(lián)系溝通工作，定期開家長會、舉辦家長講座、建立家校通訊錄，讓家長知道校規(guī)養(yǎng)成的內(nèi)容和要求，取得家長配合和督促，共同研討學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成工作。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：孩子的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么，孩子身上的所有缺點(diǎn)就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。一個好教師意味著什么？他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人。所以，正確面對孩子們的失范行為吧，大家堅(jiān)持不懈的努力，失范行為會越來越少，孩子們的行為會越來越規(guī)范！