讓每片葉子都有陽光普照

被陽光照耀著的葉子，每一片都是那么光鮮耀眼，他們得到了太多的夸贊卻不以為然；而那些總是得不到陽光雨露滋潤的葉子，要么變得干枯，要么長得奇形怪狀，直至默然離去……如果我們能讓這些葉子適當(dāng)?shù)卣{(diào)換一下位置，送他們以同樣的陽光，讓他們也有機會展示自己、發(fā)展自己，那么我相信，他們同樣會創(chuàng)造出屬于自己的世界。

談到“個性”，我們可能會想到那些在各方面有優(yōu)秀表現(xiàn)的孩子，他們經(jīng)過教師的耐心教育與培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)和各項活動的佼佼者，成為教師教育成功的標(biāo)志。而我今天要說的“個性學(xué)生”則與之不同，這是一些因家庭環(huán)境與父母教育不到位，加之受過一些不良行為刺激與影響，在內(nèi)心與行為上有著與大部分孩子大相徑庭表現(xiàn)的學(xué)生。這些學(xué)生往往會給我們的正常教育教學(xué)活動帶來阻礙，甚至他們的問題一度影響到我們的正常工作。然而，如果我們能真正的走進他們的內(nèi)心深處，去細心聆聽他們唯我世界的一些想法，從他的角度去感受一些問題，我想，這些特殊的“葉子”們，一定會變得不再“特殊”。

一、找到“個性學(xué)生”的癥結(jié)所在

我做班主任工作已經(jīng)有二十個年頭，多年與學(xué)生的親密接觸中，我深深的體會到這項工作的艱辛與不易，先不說學(xué)習(xí)上的后進生，單是那些有個性的孩子，就是在管理班級中常遇到的大難題。這些學(xué)生有的脾氣暴，有的根本不把老師放在眼里，有的整天看別人不順眼專挑別人的毛病，而瞅不見自己的缺點……他們的存在就是在增加我們的負擔(dān)，每天不僅要辛苦的去上課，還要時時處處去提防著他們的動向，是不是又打人了，是不是又把書本摔了，是不是又和別人鬧矛盾了等等。有時真想好好的教訓(xùn)他們一頓。可是又一想，他們這種情況的出現(xiàn)，一定是有原因的。古人云：人之初，性本善。他們才是個小學(xué)生，來到這個世界才幾年，怎么就會從原本的善良變得如此模樣呢？于是，我嘗試著去尋找?guī)椭麄兊姆椒?。后來我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生大多有個不良的家庭環(huán)境：要么父母離異；要么家長的教育不得法，動不動就打孩子，讓孩子看在眼里就照樣去學(xué)；還有的是得到了家長不公正或不公平的評判而開始和別人“對著干”。

所以，有些時候我就常想，那些讓我們時時感到頭痛的孩子，他們真的不是天生就如此的，一定是有什么原因在他們幼小的心靈上留下了陰影，才導(dǎo)致他們產(chǎn)生與其他學(xué)生不一樣的表現(xiàn)。而我們做班主任的，真的是要找到他們的癥結(jié)，然后對癥下藥，才會有事半功倍的效果。

二、根據(jù)學(xué)生不同的“癥狀”，選擇不同的“藥方”，“對癥下藥”

魏書生在書中不止一次地告訴我們：活著，就應(yīng)該學(xué)會去適應(yīng)一切不盡如人意的事物，在平凡的工作崗位上建筑尋找自己的閃光點，永遠保持樂觀進取、積極勇為的生活態(tài)度，在逆境中不斷地修煉內(nèi)心，提高自我，唯有自強不息方能有所作為。

可是，真正的要做到這點，談何容易。我?guī)У陌嗉壷羞@些“個性學(xué)生”占一個很大的比例，對他們的教育一直是我最為苦惱的問題，雖然他們每一個人的個性特點我都了如指掌，可真正的對他們“下起藥”來還得再費一番功夫。

我清楚的記得對前面提到的那個男同學(xué)就讓我煞費苦心。首先從談心開始，我發(fā)現(xiàn)他不太會表達，也許是他的父親也是不愛動口愛動手的原因吧！可每次問到他感興趣的問題時，他都顯得很興奮，后來我發(fā)現(xiàn)他其實也有很多的優(yōu)點，比如他很愛干凈，自己的書桌、書包都整理得很整齊，他很想去提高自己的成績，而且他也很愿意成為老師信任的小助手。針對這種情況，我讓他也來參與班級和管理，并支持他參加了學(xué)校國旗班的訓(xùn)練，時常的還在全班同學(xué)面前表揚他心中有班級，關(guān)心集體榮譽等事情。漸漸的，他開始對自己的行為有所收斂，有時和同學(xué)發(fā)生矛盾，只要我一瞅他，他馬上就會低下頭坐在自己的位置上不說話，從他的臉上，我能清楚的看到他還想動手，但他在忍。于是，我就找個沒人的地方跟他講，你每一次對別人發(fā)脾氣，我都給你記錄下來，看看哪一次間隔的時間長。同時，我還買了厚厚的一本《意林感恩故事》主動借給他看，沒想到原本不愛讀書的他，竟每天中午都坐在班級里靜靜地讀，直到兩個月后把它讀完。有時，他還會主動給我講一些書中的故事，讀到感動處，他還顯得很激動。經(jīng)過我的不懈努力，他的變化讓所有的老師有目共睹，都說他變了，能體量別人了，能主動幫助別人了，好長時間也不和同學(xué)爭吵。是?。∷母淖兾易钋宄?，那時他是一個馬上要畢業(yè)的學(xué)生了，他每天主動為學(xué)生抬飯，分飯。做值日時，一向很愛干凈的他總是很賣力。把自己的新衣服弄臟了也不再意。他還能為老師分擔(dān)很多的任務(wù)，就連擦玻璃這種活，他都是沖在最前邊。他還在我嗓子發(fā)炎時，一天問上好幾次：老師你嗓子好了嗎？能大聲說話嗎？他是一個有“個性”的孩子，如今，他把這種不服輸?shù)膫€性，轉(zhuǎn)化為了了種動力。真的希望在未來的日子中，這種動力能一直推著他向前行。

三、“藥到病除”后，重現(xiàn)葉的美麗

再有“個性”的學(xué)生，也有適合他的一劑良藥，當(dāng)用藥正確后，呈現(xiàn)在我們眼前的是片濃濃的綠。

在我做班主任的這二十年中，可圈可點的人物遠不止這些，所用的方法也多種多樣。我把這種溝通與教育戲稱為和“病毒”在“斗智斗勇”。在這種暗自的較量中，我總結(jié)了許多“偏方”。當(dāng)看到被我親手“醫(yī)治”的對象有了從前所沒有的良好表現(xiàn)時，我真的有了一種被送了錦旗一樣的欣喜。

回想起自己走過的這段路，值得欣慰的是：我一直在為每一片都有陽光普照而努力。值得欣喜的是：被陽光普照后的每一片葉子都在茁壯成長。我堅信有陽光的每一天都會顯得生機勃勃，有陽光照耀的每一片葉子都會越發(fā)鮮綠。