對(duì)中考體育三項(xiàng)指標(biāo)的微機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的開發(fā)與利用

[摘 要] 中考體育越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛重視，學(xué)生成績(jī)的高低將直接影響到學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的整體建設(shè)。如何科學(xué)、便捷地計(jì)算三項(xiàng)指標(biāo)，使中考更具現(xiàn)代化，并能在日常教學(xué)中運(yùn)用，嘗試性地開發(fā)出微機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，并就促進(jìn)中考體育成績(jī)的提高進(jìn)行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 中考體育；三項(xiàng)指標(biāo)；微機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)

[中圖分類號(hào)] G807 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0164-01

一、問(wèn)題的提出

初中畢業(yè)升學(xué)考試加試體育項(xiàng)目的開展已有多年。實(shí)踐告訴我們：中考體育各項(xiàng)目（50米跑、立定跳遠(yuǎn)、推鉛球）的成績(jī)、總分（稱三項(xiàng)指標(biāo)），越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，并產(chǎn)生了較為廣泛的社會(huì)影響。而每年度針對(duì)中考體育成績(jī)的總結(jié)與排名，對(duì)一個(gè)學(xué)校的整體建設(shè)有著較強(qiáng)的影響力。對(duì)這項(xiàng)越來(lái)越重要的體育加試工作，本著國(guó)家教委“不是要不要搞，而是多研究怎樣搞好”的知識(shí)精神，針對(duì)中考體育中的許多問(wèn)題進(jìn)行了多方位的思考，其中數(shù)據(jù)的處理是一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題。因?yàn)閺膶W(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)看似是一個(gè)較簡(jiǎn)單的三個(gè)單項(xiàng)分和一個(gè)總分。但對(duì)一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)校的總體來(lái)講就形成了一個(gè)較為龐大的數(shù)據(jù)群。同時(shí)就整體的數(shù)據(jù)處理：?jiǎn)雾?xiàng)總分、個(gè)人總分、學(xué)校（班級(jí)）的均分、滿分率、及格率等各分?jǐn)?shù)段的統(tǒng)計(jì)一級(jí)三項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，就如同一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。如果僅靠教師的手工操作，既復(fù)雜又容易出錯(cuò)，并浪費(fèi)時(shí)間，不利于數(shù)據(jù)的處理，也浪費(fèi)了教師的許多精力。但是不處理這些數(shù)據(jù)，就很難發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，也不符合數(shù)據(jù)處理的規(guī)律。只有經(jīng)過(guò)處理后的各項(xiàng)數(shù)據(jù)才能合理地反映出學(xué)生各方面的體育情況，對(duì)指導(dǎo)日常教學(xué)，提高三項(xiàng)指標(biāo)等起到積極的促進(jìn)作用。這就迫切地需要用現(xiàn)代化的手段來(lái)促進(jìn)我們的工作，這關(guān)系到體育工作的科學(xué)性。因此，開發(fā)一套軟件用微機(jī)處理系統(tǒng)來(lái)分析、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算各類數(shù)據(jù)是時(shí)代需要的。

二、軟件開發(fā)的方法與程序

（一）決定開發(fā)使用計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，首先要解決的是尋找相對(duì)適合的開發(fā)語(yǔ)言。由于學(xué)生的人數(shù)較多，數(shù)據(jù)量較大，要想取得推廣價(jià)值，筆者認(rèn)為采用foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)最合適。首先根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要建立庫(kù)結(jié)構(gòu)為班級(jí)、姓名、性別、三項(xiàng)成績(jī)與得分及總分等字段名的幾個(gè)空數(shù)據(jù)庫(kù)，第二步輸入學(xué)生的有關(guān)原始材料，同時(shí)設(shè)計(jì)編寫查分統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。然后以班級(jí)為單位對(duì)各單項(xiàng)、總分級(jí)各分?jǐn)?shù)段及均分等情況進(jìn)行查詢總結(jié)，并讀出結(jié)果。此項(xiàng)開發(fā)進(jìn)行隨機(jī)抽查手工計(jì)算，其準(zhǔn)確度需無(wú)誤、可信。

（二）在開發(fā)數(shù)據(jù)的匯編子系統(tǒng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)單位（班級(jí)）現(xiàn)狀分析程序?qū)Ω鞣謹(jǐn)?shù)段的統(tǒng)計(jì)變量較多，且查詢不方便。因?yàn)椴樵儽仨氂涀∠鄳?yīng)變量所對(duì)應(yīng)的意義，而隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，一旦記不住就必須回到程序中找其含義，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證式的實(shí)驗(yàn)和修改，運(yùn)用字段名變量存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的方法，開設(shè)一個(gè)新庫(kù)，設(shè)定兩個(gè)工作區(qū)，將原工作區(qū)中統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲(chǔ)到新的工作區(qū)內(nèi)形成一個(gè)新的庫(kù)紀(jì)錄（打印庫(kù)），通過(guò)調(diào)試，既保留了第一庫(kù)的統(tǒng)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，又有了第二庫(kù)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，既快捷方便，又便于打印。

（三）為了對(duì)各班學(xué)生的三項(xiàng)指標(biāo)情況進(jìn)行更為詳細(xì)的了解與分析，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行再挖掘，設(shè)計(jì)編排了三項(xiàng)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)與分析的子系統(tǒng)，微機(jī)處理后得到男女三項(xiàng)指標(biāo)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)誤，讓查詢更加精確、科學(xué)，這樣指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)更加有的放矢。

三、微機(jī)處理系統(tǒng)的利用

在初步開發(fā)和確立了這個(gè)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)后，在日常的教學(xué)中進(jìn)行多次的實(shí)踐和運(yùn)用，較好地配合了教學(xué)工作，有力地促進(jìn)了三項(xiàng)指標(biāo)的提高，取得了較滿意的效果。

（一）在教學(xué)實(shí)踐中，我們隨時(shí)將所測(cè)數(shù)據(jù)輸入微機(jī)，并快捷地取得了有關(guān)數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)結(jié)果送交校長(zhǎng)室便于學(xué)校掌握情況，為決策服務(wù)。同時(shí)將情況分析轉(zhuǎn)交班主任，以便取得班主任的配合，督促學(xué)生，做好動(dòng)員組織工作。也將現(xiàn)狀與指標(biāo)分析告訴學(xué)生，使學(xué)生了解各自所處的位置，以明確努力方向。

（二）把各個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的擁擠數(shù)據(jù)進(jìn)行匯編，與標(biāo)準(zhǔn)要求及市屬平均等具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，不定期地傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)清楚自己孩子的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以求得家長(zhǎng)對(duì)此工作的支持，引起其重視。

（三）平時(shí)運(yùn)用這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，利用這些數(shù)據(jù)結(jié)果的比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，知道學(xué)生合理安排課外鍛煉的內(nèi)容、方法，并開展個(gè)人、小組、班級(jí)間的競(jìng)賽，力爭(zhēng)提高成績(jī)。

（四）利用前后數(shù)據(jù)的對(duì)比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便改進(jìn)教學(xué)方法。

這充分證明開發(fā)該微機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)為中考體育教學(xué)提供幫助和服務(wù)是非常必要的，也是切實(shí)可行的。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)班級(jí)、學(xué)校、家庭等管理，把體育教學(xué)和中考緊密結(jié)合，采取應(yīng)對(duì)措施才能使學(xué)生的體育成績(jī)快速提高。

參考文獻(xiàn)：

楊縵琳，胡愛(ài)本，張偉.思維與方法新科學(xué)[M].中國(guó)青年出版社，1990.