對(duì)西藏職業(yè)教育發(fā)展存在問(wèn)題的相關(guān)思考

[摘 要] 經(jīng)過(guò)國(guó)家和地方政府全面支持，西藏職業(yè)教育事業(yè)獲得長(zhǎng)效發(fā)展，不過(guò)和其余區(qū)域相比，始終遺留基礎(chǔ)薄弱和發(fā)展水平過(guò)低等隱患，根本無(wú)法合理推進(jìn)西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程。因此，在新形勢(shì)下結(jié)合西藏職業(yè)教育基礎(chǔ)狀況，針對(duì)當(dāng)前西藏職業(yè)教育中遺留的問(wèn)題和日后優(yōu)化改造戰(zhàn)略，加以深入性探討，希望能夠借此帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展活力。

[關(guān) 鍵 詞] 西藏；職業(yè)教育；發(fā)展問(wèn)題；應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0130-01

當(dāng)前西藏正處于跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的重要階段，包括全面性開(kāi)放、多元經(jīng)濟(jì)格局推進(jìn)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、全面小康社會(huì)開(kāi)創(chuàng)、長(zhǎng)治久安等目標(biāo)得以相繼確立貫徹。以上變化細(xì)節(jié)有機(jī)提升西藏群眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于今后當(dāng)?shù)丶寄軕?yīng)用型人才培養(yǎng)，有著較為強(qiáng)勁的支持動(dòng)力?？涩F(xiàn)實(shí)中，西藏職業(yè)教育整體水平和國(guó)家平均狀況還是存在較大差距，始終難以全面化迎合藏區(qū)人民利用職業(yè)教育完善發(fā)展的需求，無(wú)法在經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面上發(fā)揮強(qiáng)效推動(dòng)功效。因此，有關(guān)工作人員完全有必要在新形勢(shì)下積極探討論證西藏職業(yè)教育的科學(xué)化規(guī)劃方案，以推動(dòng)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展。

一、目前我國(guó)西藏職業(yè)教育中遺留的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念難以遏制，直接限制職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)程

學(xué)而優(yōu)則仕這類(lèi)傳統(tǒng)觀(guān)念在全國(guó)范圍內(nèi)可謂是根深蒂固，再就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體制束縛，令職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量長(zhǎng)年下滑，包括職業(yè)技能和道德素養(yǎng)等都難以緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在此類(lèi)背景影響下，使得有關(guān)地方政府和企業(yè)在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校扶持、合作力度上大大削減。如最近階段，西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略持續(xù)覆蓋執(zhí)行并令西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)生好轉(zhuǎn)，不過(guò)經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)仍舊停留在較低層次之上，一時(shí)間令政府不能積極地針對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行資金投入支持，無(wú)奈只得透過(guò)國(guó)家和對(duì)口支援省市進(jìn)行辦學(xué)資金籌措。長(zhǎng)此以往，令西藏職業(yè)教育發(fā)展自主性持續(xù)下降，發(fā)展速率極為緩慢。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)要求存在沖突，不利于職業(yè)教育教學(xué)模式科學(xué)整改

西藏發(fā)展的核心理念便是持續(xù)加大社會(huì)生產(chǎn)力，令當(dāng)?shù)孛癖姅[脫貧窮并逐漸走上富裕的道路，想要順利貫徹上述指標(biāo)，第一要?jiǎng)?wù)便是培養(yǎng)較多技能嫻熟的人才。透過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)西藏中等職業(yè)院校通常設(shè)置較多專(zhuān)業(yè)，不過(guò)門(mén)類(lèi)卻過(guò)于單一，同時(shí)覆蓋范圍也十分狹窄，保留市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)屈指可數(shù)?？h級(jí)職教中心設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基本上一致，包括民族繪畫(huà)、編織縫紉和木工等，對(duì)于汽車(chē)和機(jī)械等現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目涉獵深度明顯不夠，盡管當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工藝得到合理傳承，不過(guò)職業(yè)教學(xué)卻很難收到與時(shí)俱進(jìn)并推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的功效。在此類(lèi)背景下，西藏許多職業(yè)院校畢業(yè)生難以就業(yè)，令相關(guān)院校社會(huì)吸引力持續(xù)低迷，影響西藏職業(yè)教育事業(yè)的科學(xué)化整改發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)上述限制西藏職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展前景的具體對(duì)策

（一）利用戰(zhàn)略視角重新審視西藏職業(yè)教育事業(yè)，并全面推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

在國(guó)家各項(xiàng)福利政策支持下，西藏職業(yè)教育事業(yè)要盡快落實(shí)多層次、全方位、多元化的改革發(fā)展戰(zhàn)略性指標(biāo)，就是說(shuō)在偏遠(yuǎn)區(qū)域發(fā)展初等職業(yè)教育，其余經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展中等職業(yè)教育，至于實(shí)力優(yōu)越的地區(qū)可以考慮發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)，同步吸納最新科學(xué)技術(shù)設(shè)施和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力求高等職業(yè)院校在數(shù)量和質(zhì)量上都能夠有所提升，為后續(xù)具備地方、專(zhuān)業(yè)、課程、人才特色的高職教育模式拓展積存實(shí)力，唯獨(dú)如此，才能持續(xù)提升高職教育的吸引力。同時(shí)，在西藏職業(yè)教育招生規(guī)模和教育結(jié)構(gòu)上作出科學(xué)優(yōu)化，提升職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同感，之后在國(guó)家和其余地區(qū)對(duì)口支援前提下，發(fā)展西藏校企合作的全藏區(qū)聯(lián)動(dòng)辦職業(yè)教育項(xiàng)目，保證利用戰(zhàn)略眼光對(duì)待職業(yè)教育，通過(guò)推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展藏區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

（二）完成既有專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整任務(wù)，令出口和需求相互對(duì)接

所謂職業(yè)教育，即就業(yè)教育，其核心動(dòng)機(jī)指標(biāo)，就是為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)和素養(yǎng)同步達(dá)標(biāo)的職業(yè)人，同步彰顯出深刻的市場(chǎng)和行業(yè)特性，保證面向、依靠、服務(wù)并滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)的一切要求。依照社會(huì)實(shí)際要求進(jìn)行西藏職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改造，令人才培養(yǎng)和社會(huì)需求相互吻合，為今后西藏職業(yè)教育主動(dòng)面向、走向、圍繞市場(chǎng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)等前景綻放，奠定基礎(chǔ)。相信經(jīng)過(guò)市場(chǎng)所需專(zhuān)業(yè)的全面設(shè)置之后，藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)得到更為科學(xué)和人性化的指導(dǎo)服務(wù)，涉及以往盲目跟風(fēng)、不符合實(shí)際的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)象會(huì)得到成功遏制，最終令培養(yǎng)出的人才和出口需求實(shí)現(xiàn)真正意義上的零對(duì)接。

綜上所述，關(guān)于西藏職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃戰(zhàn)略?xún)?nèi)容，著實(shí)豐富，筆者在此提供的建議十分有限，希望有關(guān)工作人員在日后實(shí)踐中予以持續(xù)補(bǔ)充完善。相信不久之后，必然會(huì)為西藏地區(qū)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)事業(yè)同步可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，創(chuàng)造極為強(qiáng)勁的輔助動(dòng)力。

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