ESP特定目的與核心課程體系的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

[摘 要] ESP專門用途英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)基于課程的特定目標(biāo)與要滿足的學(xué)習(xí)者基本需求，注重主題、功能、任務(wù)與情景的相互協(xié)調(diào)，立足于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)在相互協(xié)同中獲取彼此提升。

[關(guān) 鍵 詞] ESP；語(yǔ)言；英語(yǔ)課程

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0128-01

不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)者有著不同的語(yǔ)言需求，ESP專門用途英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密貼合于學(xué)習(xí)者的特定需求，來(lái)確定課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置與框架、教材內(nèi)容的選取、每個(gè)教學(xué)單元的漸進(jìn)順序以及課堂教授方法和師生間互動(dòng)模式。課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)應(yīng)該基于課程的特定目標(biāo)，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、水平要求和語(yǔ)言使用的未來(lái)用途，依據(jù)不斷變化的特定語(yǔ)言需求及目標(biāo)，逐漸完善教學(xué)大綱與課程設(shè)置原則。

課程內(nèi)容的選擇是課程設(shè)計(jì)中最為核心的內(nèi)容。課程的開(kāi)發(fā)旨在滿足一系列學(xué)習(xí)者的特定需求，覆蓋到一套完整的目標(biāo)，反映了設(shè)計(jì)者對(duì)ESP語(yǔ)用域、習(xí)語(yǔ)特質(zhì)和目標(biāo)性的精準(zhǔn)把握。在進(jìn)行ESP情景模擬環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)員組成與動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是純粹的語(yǔ)言技巧與基本功的掌握，它必須與某個(gè)專業(yè)學(xué)科或領(lǐng)域的專門性知識(shí)與用途緊密結(jié)合。也就是說(shuō)，特定的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)要融合在一起，專門知識(shí)和語(yǔ)言能力的掌握合二為一。要以ESP學(xué)習(xí)與使用者的目標(biāo)環(huán)境分析為導(dǎo)向，并針對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中凸顯的語(yǔ)言問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)ESP的整套課程。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該作為豐富專門用途學(xué)科知識(shí)的工具，而非唯一單純的通過(guò)語(yǔ)言考試的目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)中還要注意為學(xué)習(xí)者提供多樣化、個(gè)性化的解決方案。

設(shè)計(jì)ESP課程時(shí)，還必須要了解學(xué)習(xí)者的水平與起點(diǎn)，語(yǔ)言材料與教學(xué)手段應(yīng)分層設(shè)計(jì)。在專門用途英語(yǔ)的情景模擬教學(xué)中，首先應(yīng)與特定專業(yè)領(lǐng)域的專家與教師進(jìn)行充分咨詢和溝通，設(shè)計(jì)出與特定用途緊密相關(guān)的場(chǎng)景供學(xué)生進(jìn)行角色扮演與浸入。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了未來(lái)有助于自身學(xué)習(xí)全球領(lǐng)先的本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)、閱讀和調(diào)研專業(yè)學(xué)術(shù)資料或開(kāi)展國(guó)際科研交流項(xiàng)目，撰寫外文論文促進(jìn)與國(guó)際視野的學(xué)術(shù)融合與提升，還是在未來(lái)職場(chǎng)和留學(xué)生涯中游刃有余輕松應(yīng)對(duì)。單純的外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)并不符合專門用途英語(yǔ)教學(xué)的特定要求，不同的語(yǔ)言用途、教學(xué)者角色、學(xué)習(xí)目的與期望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生和教師的激勵(lì)機(jī)制、社會(huì)需求變動(dòng)都會(huì)改變和影響ESP教學(xué)內(nèi)容及方式。

課程設(shè)計(jì)者與講授者在內(nèi)容選擇與教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分考慮到主題知識(shí)、學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)流利程度、基于需求分析的課程知識(shí)點(diǎn)整合設(shè)計(jì)，從各種渠道與來(lái)源優(yōu)化專門用途英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。應(yīng)從學(xué)習(xí)者的專業(yè)學(xué)術(shù)或應(yīng)用領(lǐng)域選取專門材料，從學(xué)習(xí)者的不同興趣與用途出發(fā)尋找共同的話題或任務(wù)，鞏固并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教科書的具體內(nèi)容應(yīng)到每單元主題的充分多樣性，注重所收集課程語(yǔ)言資料是否能夠反映出ESP特定用途語(yǔ)言的詞匯與語(yǔ)法特征，吻合教材編寫的大綱。課堂任務(wù)與活動(dòng)應(yīng)有一定的靈活度，葆有學(xué)習(xí)者的興趣?？傊绾芜x擇適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)輔助學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，以幫助達(dá)成其期待的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教材內(nèi)容選取的首要考慮問(wèn)題。此外，學(xué)生與其他授課教師及教學(xué)管理者也應(yīng)親身參與課程設(shè)計(jì)的評(píng)估。ESP教學(xué)法的實(shí)施離不開(kāi)教師、學(xué)生，以及教學(xué)環(huán)境的密切配合。課堂教學(xué)的實(shí)施與教學(xué)效果的評(píng)估是課程設(shè)計(jì)的后環(huán)節(jié)，對(duì)前期設(shè)計(jì)的效果具有檢驗(yàn)性與實(shí)證性。目前ESP教學(xué)法實(shí)踐中普遍存在教學(xué)方法目標(biāo)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。課程內(nèi)容覆蓋應(yīng)具有一定的深度與廣度，課程內(nèi)容的次序與銜接、難度漸進(jìn)安排的合理性需要在教學(xué)實(shí)施與效果評(píng)估階段進(jìn)行可適性的一一檢驗(yàn)。

專門用途英語(yǔ)培養(yǎng)的應(yīng)該是具備綜合思辨能力與較高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的復(fù)合型專業(yè)外語(yǔ)人才。ESP教學(xué)手段的核心是發(fā)揮以學(xué)習(xí)者為主體的主動(dòng)參與性，課程設(shè)計(jì)與大綱必須要與教學(xué)形式和漸進(jìn)模式相互配合并融為一體，才能真正獲得課程設(shè)計(jì)的成功。在綜合性大學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部門應(yīng)協(xié)同各專業(yè)院系及學(xué)生討論并了解其特定專業(yè)的英語(yǔ)需求點(diǎn)，再根據(jù)需求來(lái)制定具有鮮明特色的ESP課程設(shè)置。ESP教學(xué)設(shè)計(jì)要注重主題、功能、任務(wù)與情景的相互協(xié)調(diào)，立足于把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)在相互協(xié)同中實(shí)現(xiàn)彼此提升，讓學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)合力的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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