淺析如何在中職體育課堂開展因材施教

[摘 要] 目前，我國中職體育教學(xué)工作面臨著很多方面的困境。因?yàn)轶w育專業(yè)和其他專業(yè)有很大的不同，特別是要求學(xué)生具備一定的個體實(shí)踐應(yīng)對水平，那么教師就需要多角度地考量學(xué)生的身心素質(zhì)，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，盡量使學(xué)生不出現(xiàn)倦怠反感的情況。教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制訂更加合理的中職體育教學(xué)方案。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；體育專業(yè)；因材施教

[中圖分類號] G807.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0125-01

在國家的大力支持下，我國的中等職業(yè)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢。目前社會上普遍認(rèn)可這樣一種中職辦學(xué)理念：提倡把就業(yè)作為航標(biāo)，把服務(wù)作為準(zhǔn)則，使技能為主導(dǎo)，培養(yǎng)社會需要的人才，向社會輸送有用人才，開展學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)等。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，中等職業(yè)教育迅速增長，且中職教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，為社會輸送了很多技能人才和專業(yè)化人才。體育教育是中職教育的一部分，通過探討中職體育教學(xué)目前的開展情況，找尋高效的教學(xué)模式，促進(jìn)中職體育教育的發(fā)展。

一、模塊教學(xué)模式值得引入到中職體育教學(xué)

教師要開展中職體育教學(xué)實(shí)踐，就要結(jié)合中職學(xué)生的身心狀況以及他們的綜合素養(yǎng)形成要求，并借鑒其他學(xué)校在體育教學(xué)實(shí)踐中有效的教學(xué)模式，實(shí)施因材施教的教學(xué)模式，使中職體育教學(xué)更加具有針對性和高效性。中職學(xué)校的學(xué)生大多處在18周歲左右的年齡，這個年齡段的學(xué)生心理和生理皆趨于成熟，然而他們的身心素質(zhì)尚沒有發(fā)育完善。并且男女生之間也有一定差別，他們都養(yǎng)成獨(dú)特的個性，也有了專業(yè)選擇的獨(dú)立見解。另外，一些中職學(xué)校的學(xué)生是從較落后的城鄉(xiāng)地區(qū)來的，體育基礎(chǔ)一般不太好，身心素質(zhì)也不是太好。可是健康的身心素質(zhì)是知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉的前提條件，尤其是中職體育專業(yè)也要求具備健康的身心基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校應(yīng)從實(shí)際情況考量，編訂更加符合實(shí)際的專業(yè)課程教材，設(shè)計更加符合中職學(xué)生的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，男女生可以合理分化，區(qū)別開展教學(xué)過程，但要保證每天至少有一小時的體育訓(xùn)練活動時間。

二、從學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)采取更加有效的教學(xué)模式

學(xué)生是體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的主體，教師在體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐時，一定要逐漸轉(zhuǎn)變觀念，盡可能多地激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀意識，使他們發(fā)揮自身的創(chuàng)造力、觀察力和想象力，還給他們體育學(xué)習(xí)的主體地位。健康第一、全面素質(zhì)教育和終身體育的體育理念是值得倡導(dǎo)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)提升認(rèn)知能力，并在此過程中形成健體育訓(xùn)練的健康理念，認(rèn)識到體育鍛煉是終身事業(yè)，有利于每個人的綜合發(fā)展。因此，在開展中職體育教學(xué)時，教師要重視教學(xué)方式的改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生提高訓(xùn)練效果，增進(jìn)合作鍛煉的團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)他們的身心素質(zhì)全面發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)法就應(yīng)當(dāng)引起教師的關(guān)注，它是一種現(xiàn)代職業(yè)教育比較常用的、有效的教學(xué)方式，能充分調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動地學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練，主動地參與到體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中來，教師和學(xué)生之間能和諧互動，找到更加適合中職體育教學(xué)的有效模式，使學(xué)生更加高效地掌握體育技能，達(dá)到中職教育專業(yè)師生教學(xué)相長的目的。

此外，教師還要結(jié)合中職體育教育的特性擇取更加合理的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容等。中職學(xué)校要向社會輸送符合社會職業(yè)需要的一線技能崗位人才和專業(yè)化人才，并且能讓學(xué)生畢業(yè)之后走上崗位后很快適應(yīng)崗位要求。所以，中職體育教學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃很有必要，也很關(guān)鍵。設(shè)計好合理的教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容以后，就要結(jié)合學(xué)生的興趣取向，開展適合他們的體育活動，使他們在體育運(yùn)動中學(xué)會體育技能，掌握將來職業(yè)規(guī)劃所需要的各方面素質(zhì)，并且在中職體育教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的主體作用，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維和創(chuàng)新合作的精神，使其走上工作崗位后能發(fā)展得更加順利。

三、細(xì)致構(gòu)筑并靈活沿用多元化體育課程的指導(dǎo)評價體系

多元化體育課程的指導(dǎo)評價體系提倡中職體育教師多進(jìn)行開展評價交流機(jī)制，加入到其他專項(xiàng)技能訓(xùn)練之中，提升教師的人文素養(yǎng)?？梢蚤_展階段化的定量和定性分析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉改造，通過動態(tài)和靜態(tài)的交接對中職學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行量化的考量，根據(jù)考量結(jié)果設(shè)計適合他們的強(qiáng)化訓(xùn)練的方案模式。

此外，中職體育專業(yè)的教師要及時根據(jù)學(xué)校整體辦學(xué)理念和將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，開展強(qiáng)化雙師型技能和素質(zhì)提升，積極實(shí)施因材施教教學(xué)思想，不斷探索，創(chuàng)新觀念，既能高效地完成教學(xué)目標(biāo)，又能有效地培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才。

總之，中職體育教育工作內(nèi)容繁多，又有很多的局限性和阻礙。教師積極開展因材施教教育理念，對改進(jìn)目前中職體育教學(xué)的狀況有很大的作用，有積極的實(shí)踐意義。教師通過探索有效的體育教學(xué)方式和教學(xué)理念，和學(xué)生在課堂上積極互動，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)他們的身心素質(zhì)，相信因材施教的教學(xué)理念會給體育教師提供不錯的教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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