結(jié)合教學實踐，推動教學改革

[摘 要] 模擬電子線路是電子專業(yè)課程中一門重要的基礎課程，近年來，該課程教學改革一直在進行，目的在于幫助學生更好地掌握相關知識，以便有效提升學生的綜合運用能力。通過具體論述模擬電子線路課程教學改革的策略，結(jié)合教學實踐，從而推動教學改革更好地進行。

[關 鍵 詞] 模擬；電子線路；教學改革

[中圖分類號] TN710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0099-01

模擬電子線路是電子專業(yè)課程中一門重要的基礎課程，該課程具有極強的理論性和實踐性，課程難度大、教學時間有限、內(nèi)容繁多，所以該門課程也被稱之為“魔鬼電路”。因此，應采取何種課程教學改革策略，才能夠提高課程教學質(zhì)量，是模擬電子線路課程教師應研究的首要任務。

一、合理規(guī)劃課程內(nèi)容設置

模擬電子線路課程內(nèi)容設置，除了要重視基本的物理概念外，還要掌握基本的電路原理以及學生分析的方法。教師在講解分析方法時，可以通過利用分立元件組成的基本電路來進行，而針對集成電路，其分析計算的目標應放在電路的外部特性和應用上，盡量淡化電路內(nèi)部以及集成電路的特點。在講解二極管、三極管、場效應管內(nèi)部原理時只需簡要說明即可，重點講解外部特性與參數(shù)。分析電路的關鍵之處便在于將非線性器件與線性模型靠攏，即在特定環(huán)境下，使非線性器件與線性模式等效。例如，在二極管電路分析過程中，便可采用理想模型，這樣二極管在導通或截止時便與短路等效，也就是上述所說的非線性電路與線性電路等效，方便學生分析并計算電路。分析由集成運算放大器所組成的理想電路時，便可采用“虛短”“虛斷”等方式進行分析，與之前也屬同一原理。除此之外，還能在這部分內(nèi)容上做進一步的優(yōu)化，如合理地調(diào)整該部分的講解順序。通常情況下，該課程首先是為學生講解分立元件及電路等內(nèi)容，然后才是集成電路，而采用上述方式便可先向?qū)W生介紹關于集成運算放大器的相關內(nèi)容，并由此引出線性模型的概念，學生通過模型來對集成運放電路進行分析，加強學生對模擬電路的熟悉程度，并加強與之前所學知識之間的聯(lián)系。

二、加強例題和習題環(huán)節(jié)，突出重點，讓學生聽懂能做

開展模擬電子線路課程教學，講解例題與習題是整個教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但目前在我國絕大部分高校中，模擬電子線路課程的課時被壓縮得十分嚴重，緊張的課時使教學只能將重點放到理論講解上，而很少有時間再在課堂上進行習題聯(lián)系。這樣就導致學生在課后不知該如何做題或做何種題型。針對這種情況，筆者認為，即便課時緊張，在課堂教學時也應設置習題練習環(huán)節(jié)，分明教學內(nèi)容主次，重點選取學生能聽懂并能理解的教學內(nèi)容。在進行習題和例題講解時，面對緊張的課時，教師不宜采用現(xiàn)代化的教學方式，而應遵循傳統(tǒng)，采用板書的形式進行，這樣反而更能加深學生的印象。課后為學生布置難度適中的習題以鞏固學生課堂所學，并加強學生的學習信心，進而提升學生的考試通過率。由于各專業(yè)學生所面臨的專業(yè)要求不同，因此，教師應將作業(yè)習題細化，不要求學生掌握全部知識，只是挑選符合學生當前專業(yè)要求的習題供學生練習，以此明確學生的學習目標，進而突出學生的學習重點。

三、綜合案例教學，加強理論與實踐的結(jié)合

模擬電子線路課程中的教學內(nèi)容雖具有極強的理論性，但終究是一門注重實踐與應用結(jié)合的技術基礎課程。傳統(tǒng)教學因受應試教育的影響，教師的教學重點往往放在了理論部分而忽略了學生的實際操作能力，而學生的學習目的大多是為了應付考試。除此之外，學生往往在通過考試后便將課堂所學拋諸腦后，學以致用也成了一紙空談。只有結(jié)合實際案例才能有效提升學生的理論與實踐水平。因此，教師在日常教學過程中，除了要向?qū)W生講授相關的基礎知識外，還要有針對性地培養(yǎng)學生對多單元電路搭建的完整電路的分析能力。例如，教師在教學完相關教材內(nèi)容后應繼續(xù)安排綜合案例課時，通過講解與分析綜合案例整體電路圖，使學生對電路的讀圖與分析能力再上一個臺階。常用綜合案例包括超外差式收音機、多功能電子鎖、函數(shù)信號發(fā)生器等。函數(shù)信號發(fā)生器是一種能產(chǎn)生如三角波、方一波等多種波形的信號發(fā)生器。其電路以振蕩器和波形變換器為主。由集成運放構(gòu)成的積分器與遲滯比較器所組成的振蕩器經(jīng)由RC無源積分電路產(chǎn)生三角波型號。而波形變化器能將二極管、三極管等非線性電路轉(zhuǎn)換為正弦波，進而簡化了電路方案。實踐證明，教學在分析與講解整體電路后，能幫助學生有效提升自身讀圖和分析電路的能力。

綜上所述，改革模擬電子線路的教學方法，其目的在于幫助學生更好地理解相關電路以及元器件的基本工作原理，進而掌握分析的方法，最終提高學生的實際運用能力。

參考文獻：

[1]曾鶴瓊，胡駿，熊瓊.模擬電子線路課程改革探索[J].科教導刊旬刊，2013（11）：187-188.

[2]何碧貴.淺談模擬電子線路教學改革的方法[J].課程教育研究（新教師教學），2013（6）.