智能手機(jī)在高職高專(zhuān)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

[摘 要] 大學(xué)生課堂玩智能手機(jī)現(xiàn)象已成為當(dāng)前高校課堂共同面對(duì)的問(wèn)題，以旅游心理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例，將一些免費(fèi)手機(jī)應(yīng)用程序與課堂教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從課堂玩手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槔檬謾C(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索智能手機(jī)在大學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；智能手機(jī)；旅游心理學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0024-01

隨著信息時(shí)代的到來(lái)和科技的進(jìn)步，大學(xué)生普遍擁有手機(jī)并在課堂上玩智能手機(jī)的現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和探討。筆者認(rèn)為伴隨著高校信息化教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，合理運(yùn)用智能手機(jī)將起到提升信息化課堂教學(xué)效果的作用。本文以旅游心理學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為例，探索智能手機(jī)在大學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用。

一、大學(xué)生課堂使用智能手機(jī)現(xiàn)狀及原因分析

大學(xué)生擁有手機(jī)并在課堂上使用智能手機(jī)已成為一種普遍現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)80%的在校大學(xué)生會(huì)在上課期間使用手機(jī)，其中40%的學(xué)生表示這么做是為了打發(fā)無(wú)聊的課堂時(shí)間，20%的學(xué)生認(rèn)為借助手機(jī)可以及時(shí)查閱資料，只有7%的學(xué)生承認(rèn)在上課時(shí)間段有和同學(xué)交流的需求。

通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生的課堂觀察與訪談發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)形式單調(diào)無(wú)味、學(xué)生自我約束力差、師生課堂缺乏雙向交流、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)方式多樣且成本低等因素是導(dǎo)致該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。

二、智能手機(jī)在信息化教學(xué)課堂中應(yīng)用的可實(shí)施性分析

根據(jù)筆者對(duì)本院旅游專(zhuān)業(yè)在校生的調(diào)研顯示，100%的學(xué)生擁有智能手機(jī)，而只有接近40%的學(xué)生擁有可攜帶式電腦，利用智能手機(jī)進(jìn)行信息化教學(xué)將更可行；隨著校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，手機(jī)聯(lián)網(wǎng)參與信息化教學(xué)更為可行；絕大部分學(xué)生的日常生活都與手機(jī)密切關(guān)聯(lián)，且他們都非常樂(lè)于探索有趣的應(yīng)用軟件。

三、智能手機(jī)軟件在旅游心理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微信和微信公眾號(hào)在課前教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

微信和微信公眾號(hào)是大學(xué)生的手機(jī)必備軟件，它們具有省流量、操作簡(jiǎn)易、信息傳遞直接等特點(diǎn)，可推廣性比專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件和學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)要好。伴隨著任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的普及，課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)成了課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。因此通過(guò)在第一堂課上面對(duì)面建群后，老師即可隨時(shí)發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)，包括文字、圖片和視頻等。

微信公眾號(hào)分為訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)及企業(yè)號(hào)，其中個(gè)人可免費(fèi)申請(qǐng)訂閱號(hào)賬號(hào)，每天可以發(fā)送一條群發(fā)消息給訂閱用戶(hù)。授課教師需提前申請(qǐng)訂閱號(hào)賬號(hào)，讓學(xué)生掃描二維碼訂閱該賬號(hào)，教師可將課堂教學(xué)教案編輯為一條圖文并茂的消息推送給所有學(xué)生，讓學(xué)生提前做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；同時(shí)也可編輯或轉(zhuǎn)發(fā)心理學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)視頻等信息給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)后臺(tái)操作，教師即可了解每條消息的閱讀者、人數(shù)和頻率，能起到較好的監(jiān)督和過(guò)程性考核作用。

（二）微彈幕、問(wèn)卷網(wǎng)在課中教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

微彈幕是利用手機(jī)微信平臺(tái)和局域網(wǎng)連接，以滑動(dòng)字幕的方式實(shí)時(shí)出現(xiàn)在投影屏幕上的評(píng)論，其中課堂教學(xué)場(chǎng)景版本可免費(fèi)使用。在課堂上，學(xué)生掃描二維碼進(jìn)入教師設(shè)置好的微彈幕聊天室后，就可通過(guò)微信將文字發(fā)送到投影屏上。在旅游心理學(xué)課程中，很多課堂討論會(huì)涉及學(xué)生不愿直接表露的個(gè)人觀點(diǎn)和心路歷程，運(yùn)用微彈幕隱身發(fā)言功能，學(xué)生便可沒(méi)有負(fù)擔(dān)地暢所欲言，同時(shí)新穎的彈幕也讓“低頭族”抬起頭，將注意力集中到投影屏幕上。

問(wèn)卷網(wǎng)是中國(guó)目前最大的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)。旅游心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有較多的心理測(cè)試，利用問(wèn)卷網(wǎng)制作好測(cè)試問(wèn)卷后可生成二維碼，學(xué)生在課堂上用手機(jī)掃碼即可進(jìn)入心理測(cè)試網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)，問(wèn)卷網(wǎng)也可運(yùn)用于課堂測(cè)試環(huán)節(jié)，教師只需提前錄入測(cè)試題目、答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并生成二維碼，學(xué)生即可掃碼進(jìn)行在線測(cè)試。此種方式既提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，結(jié)果分析界面還能有效幫助教師對(duì)每個(gè)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行具體分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度。

（三）網(wǎng)易公開(kāi)課、騰訊課堂在課后教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

旅游心理學(xué)是一門(mén)涉及知識(shí)面較廣的學(xué)科，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)課程既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也可引導(dǎo)高職高專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)探索知識(shí)的意識(shí)和興趣。網(wǎng)易公開(kāi)課是一個(gè)免費(fèi)提供國(guó)內(nèi)外名校公開(kāi)課的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)，騰訊課堂則是聚合了優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和教師的海量課程資源的專(zhuān)業(yè)在線教育平臺(tái)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，指導(dǎo)并督促學(xué)生有目標(biāo)地選擇網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)成為課后教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，這些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)都可在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后通過(guò)測(cè)試發(fā)放免費(fèi)電子版證書(shū)，教師可根據(jù)證書(shū)來(lái)認(rèn)定學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，甚至有部分本科院校已經(jīng)嘗試將網(wǎng)易公開(kāi)課中的中國(guó)大學(xué)MOOC作為學(xué)生選修課程和重修課程平臺(tái)。

四、智能手機(jī)軟件在旅游心理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用反思

筆者從2015年開(kāi)始嘗試將這些探索應(yīng)用到旅游心理學(xué)的課堂教學(xué)中，通過(guò)一年的教學(xué)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，這些嘗試可在很大程度上改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，有效控制學(xué)生在課堂上盲目玩手機(jī)的現(xiàn)象，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)將會(huì)有更多的方式和可能性。

參考文獻(xiàn)：

王敏，張健奎.大學(xué)生上課玩手機(jī)的原因分析及防治措施[J].價(jià)值工程，2015（1）.