德育課“任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式運(yùn)行情況探究

[摘 要] “任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂”德育研究工作有著充分的教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)，在德育教學(xué)工作中應(yīng)用較少。通過三年時(shí)間在新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物科技分院、繼續(xù)教育分院探究中、高職德育課“任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研究，摒棄德育教學(xué)工作中“說教式”“娛樂式”的教育模式，全面推行“任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂”的德育授課模式。對德育專題教育課前小組學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂組間交流設(shè)計(jì)、課后學(xué)習(xí)效果評價(jià)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，旨在探索一種教學(xué)效果實(shí)效性強(qiáng)、效果公認(rèn)的德育課授課模式。

[關(guān) 鍵 詞] 德育課；任務(wù)驅(qū)動；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)探究

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0023-01

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在研究中工作，在工作中總結(jié)，在高職德育教學(xué)模式研究上，我們一直在努力探究。教育為本，德育為先，德育教學(xué)在中職學(xué)生培養(yǎng)中的作用至關(guān)重要。促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。教育是今天的事業(yè)、明天的希望。要堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為近幾年世界教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題?！胺D(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”是指學(xué)生在課下完成知識的學(xué)習(xí)，并把課下所學(xué)知識在課堂上和其他學(xué)生之間互動，教師答疑解惑、評價(jià)判斷，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教育效果。

“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂”德育研究工作有著充分的教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，在很多大學(xué)專業(yè)課里應(yīng)用較多，但在德育教學(xué)工作中研究較少。

二、主要研究內(nèi)容

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院德育課按“月月有主題、周周有活動、天天有體會”設(shè)計(jì)，德育工作力求做到全員、全程育人，學(xué)生課下有充足的時(shí)間帶著問題進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)，填寫任務(wù)單，小組內(nèi)及組間交流學(xué)習(xí)，分享成果。上述制度及成果都為“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂”德育授課模式打下了良好的基礎(chǔ)。

（一）課前“任務(wù)驅(qū)動”

把班級分成若干學(xué)習(xí)小組，帶著問題同全體學(xué)生一起設(shè)計(jì)小組主題學(xué)習(xí)任務(wù)單、考核單，小組在每周三德育課前，完成任務(wù)填寫及組內(nèi)交流，上課時(shí)小組匯報(bào)，組間交流。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂研究

每周三下午5～6節(jié)課，組間交流匯報(bào)上周主題活動情況及下周活動計(jì)劃，教師點(diǎn)評，開展課堂“五化”研究，即：過程探究化、課本主線化（亦可形象理解為課本劇本化）、教師導(dǎo)向化（亦可形象記憶為教師導(dǎo)演化）、教法多樣化（亦可形象記憶為講臺舞臺化）、學(xué)生主體化（亦可形象記憶為學(xué)生演員化）。

（三）主題結(jié)束后學(xué)習(xí)效果評價(jià)研究

學(xué)生在德育課上的參與情況、課堂表現(xiàn)、課后日常表現(xiàn)，重點(diǎn)“學(xué)生行動”檢驗(yàn)德育授課效果。

三、研究方法、研究路徑

（一）研究方法

采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。

（二）研究路線

見下圖所示，課前任務(wù)驅(qū)動→課堂翻轉(zhuǎn)課堂→課后效果檢驗(yàn)。

四、研究成果

以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物科技學(xué)院12藥檢2班德育課“融入職場、規(guī)劃人生”德目教學(xué)為例。第一周在教師的指導(dǎo)下制定小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，每個(gè)小組填寫任務(wù)單，先了解中國夢、農(nóng)職夢，再設(shè)計(jì)自己的“小夢”，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書；第二周組內(nèi)及組間交流學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書及PPT，請教班主任、任課教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)處老師、企業(yè)專家，看是否可行并進(jìn)一步修改完善；第三周學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃到與自己規(guī)劃相關(guān)的企業(yè)及社會實(shí)踐鍛煉、體驗(yàn)；第四周小組及成員匯報(bào)前三周調(diào)研、實(shí)踐、體驗(yàn)結(jié)果，班主任、小組長做評委，給小組及學(xué)生評分，評出優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。每周小組在前三周活動中，都要拍攝微視頻（3～5分鐘）及若干圖片佐證材料，在第四周交流匯報(bào)時(shí)用。每個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)生涯規(guī)劃PPT，每個(gè)小組學(xué)生都撰寫調(diào)研報(bào)告，并到一線企業(yè)單位進(jìn)行了實(shí)踐、體驗(yàn)，先組內(nèi)交流，在第四周代表小組在周三德育課上和其他小組交流。

通過這次德育課，班級學(xué)生對自己未來發(fā)展有了明確的目標(biāo)。本次德育課接受了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委實(shí)習(xí)教師觀摩，觀摩教師給予高度評價(jià)，在2015年自治區(qū)中職院校德育工作培訓(xùn)班上代表新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了會議交流，得到了廣大與會教師的好評。

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