高職院校師德狀況調(diào)查與分析

[摘 要] 高職院校師德建設(shè)是高職院校教育事業(yè)健康發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校教師的師德狀況直接決定了高職院校的教育水平。2015年11月泰山護理職業(yè)學院組織師生對學院教師的師德現(xiàn)狀進行了網(wǎng)上問卷調(diào)查，共有1336名師生參與了調(diào)查，其中學生1079人，教師257人。通過調(diào)查，分析高職院校師德的現(xiàn)狀，總結(jié)高職院校師德建設(shè)中存在的主要問題，并提出加強高職院校師德建設(shè)的相關(guān)對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；師德；調(diào)查分析

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0016-02

高職院校是高等教育的重要組成部分，為國家和社會培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的技術(shù)人才。高職院校教師作為教育者，其行為影響著受教育者。高職師德建設(shè)對高職院校學校的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)乎高職院校院校能否肩負起學生學習和成長的重任。為了解當前高職院校的師德現(xiàn)狀，更有針對性地開展高職院校師德建設(shè)，從而進一步提升高職院校教師素質(zhì)和提高教育質(zhì)量，2015年11月，我們對泰山護理職業(yè)學院的師德現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，對師德現(xiàn)狀做了詳細的統(tǒng)計與分析，并對今后高職院校師德建設(shè)工作提出了相關(guān)對策。

一、調(diào)查方式及內(nèi)容

此次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)答題形式，分為教師卷和學生卷。全院共有1336名師生參與調(diào)查。其中，參與調(diào)查的學生有1079人：大專生622人，五年制高職院校生419人，三年制中專生38人，84.25%是共青團員。參與調(diào)查的教師有257人：88人（34.2%）來自管理崗位，169人（67.8%）來自教學及教輔崗位，共產(chǎn)黨員84人，民主黨派13人，群眾160人。調(diào)查問卷內(nèi)容涉及高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法、教書育人、嚴謹治學、為人師表等方面。

二、師德現(xiàn)狀及分析

此次調(diào)查圍繞高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人、嚴謹治學、為人師表等方面，根據(jù)師生的不同特點共設(shè)計出20個相關(guān)問題，問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果與基本分析如下：

（一）師生對師德的總體評價

通過對師生的調(diào)查顯示，教師師德現(xiàn)狀總體上是好的，大多數(shù)教師熱愛教師職業(yè)，師德高尚，具有較強的責任心，對加強師德持肯定態(tài)度，但還有少數(shù)教師的職業(yè)道德素質(zhì)有待進一步提高，其工作態(tài)度和敬業(yè)精神還有待改善。對于這一問題，學生的選擇依次是“師德高尚”（53.94%）“師德一般”（43.37%）“師德較差”（1.67%）“很差”（1.02%）“不清楚”（2.33%）；教師的選擇依次是“師德高尚”（73.54%）“師德一般”（14.40%）“師德較差”（1.54%）“很差”（8.17%）“不清楚”（0%）；

（二）教書育人方面

調(diào)研結(jié)果表明大部分教師能以“學高為師，身正為范”的標準來要求自己，做到教書育人，寓德育于教學之中；言傳身教，用自己的言行教育學生，影響學生；教學生如何做人，學會做人，學會處事。但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，還有極少數(shù)教師不重視德育，認為學生的思想品德僅由思政課老師負責，與自己無關(guān)，只重視專業(yè)教學。對于這一問題，學生的選擇依次是“非常注重”（44.39%）“比較注重”（40.13%）“不很注重”（12.70%）“不注重”（2.78%）；教師的選擇依次是“非常注重”（60.65%）“比較注重”（30.35%）“不很注重”（5.84%）“不注重”（1.17%）。

（三）嚴謹治學方面

調(diào)研結(jié)果表明大部分教師能做到嚴謹治學，在求知和傳授知識和學問的過程中能做到嚴密謹慎、嚴格細致；不會把個人情緒和個人觀點帶進課堂；在關(guān)心學生的同時，不失對學生的嚴格要求、認真負責。但還有極少數(shù)教師治學不認真，要求自己不嚴格，把個人情緒和個人觀點不負責地帶進課堂，厭倦或拒絕課下和學生進行交流。對于這一問題，學生的選擇依次是“非常嚴謹”（51.25%）“比較嚴謹”（31.24%）“不很嚴謹”（5.84%）“不清楚”（1.76%）；教師的選擇依次是“非常嚴謹”（54.86%）“比較嚴謹”（32.68%）“不很嚴謹”（9.34%）“不清楚”（3.11%）.

（四）為人師表方面

調(diào)研顯示：大部分教師在自己的教學活動及與學生的交往中，非常注意自己的言談舉止，深知自己的言行舉止會對學生產(chǎn)生很大影響，所以能做到嚴格要求自己，為人師表，遵紀守法；平時注意自己的衣著大方得體，不穿著奇裝異服；做到舉止文明，作風正派。但還有極少數(shù)教師在這方面有待提高。對于這一問題，學生的選擇依次是“非常注意”（68.95%）“比較注意”（15.29%）“不很注意”（3.80%）“不清楚”（11.96%）；教師的選擇依次是“非常注意”（83.66%）“比較注意”（15.18%）“不很注意”（1.17%）“不清楚”（0）。

三、師德方面存在的問題

通過對教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查問卷進行分析和研究，可以看出：教師師德的主流是好的，是健康積極向上的。他們在思想政治素質(zhì)、遵紀守法、愛崗敬業(yè)、為人師表以及嚴謹治學等方面得到了學生較高的評價。但分析發(fā)現(xiàn)，教師在師德方面還存在著以下幾方面問題，主要表現(xiàn)在：

（一）對師德等相關(guān)文件了解少

調(diào)查顯示，少數(shù)教師對師德相關(guān)文件的具體情況了解不多，特別是學生對相關(guān)文件了解少，需加強對師生特別是學生方面的政策宣講。

（二）少數(shù)教師的師德淡漠

受物質(zhì)利益的驅(qū)使和金錢價值觀的影響，少數(shù)教師的師德淡漠。由于職業(yè)院校專業(yè)課教師一部分是非師范專業(yè)畢業(yè)，在工作之前并沒有接受過正規(guī)的師范教育和培訓(xùn)，所以還需要加強師德學習。

（三）少數(shù)教師對學生關(guān)愛不夠

少數(shù)教師與學生有距離感，不主動去關(guān)心學生的生活和學習，與學生交流溝通少，厭倦或拒絕課下和學生進行交流，有時方式簡單粗暴。

四、加強高職院校師德建設(shè)對策及思考

高職院校師德建設(shè)不僅是一項長期任務(wù)，更是一項緊迫工作，要求我們既要有高職院校師德建設(shè)的長期規(guī)劃，又要有解決目前存在問題的具體措施，更需要有一套長期高效的高職院校師德建設(shè)的運作機制。為此我們提出了以下對策：

（一）加強高職院校師德教育

1.不斷提升高職院校教師的師德修養(yǎng)。高職院校教師需要不斷加強師德修養(yǎng)，學習師德的基本理論，提高職業(yè)院校道德素養(yǎng)，切實提高教師的責任意識和基本素質(zhì)。師者，人之模范也。優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是道德的優(yōu)秀者，好教師首先應(yīng)該是一名以德施教、以德立身的楷模。高職院校教師擔負著向?qū)W生傳承愛國思想、傳授專業(yè)知識和技能的重任。

2.加大對高職院校德育工作者的培訓(xùn)力度。高職院校要對學校各部門工作人員，特別是黨團委干部、專兼職輔導(dǎo)員以及相關(guān)德育教師的培訓(xùn)做出具體規(guī)劃，可以采用專題講座、知識競賽、進修學習等多種形式實施培訓(xùn)。加強高職院校思想政治理論課教師的教育與培訓(xùn)，從而使教師充分了解國際國內(nèi)的發(fā)展形勢，提高自己的政治理論修養(yǎng)和政治辨別力。

3.加強專業(yè)課教師的師德培訓(xùn)。教師的師德狀況會直接影響學生。護理職業(yè)學院教師特別是專業(yè)課教師，他們扮演著雙重角色，既是教師又是醫(yī)護人員；既教書育人，又治病救人。因此對其師德必將有著更高要求，不僅要有過硬的醫(yī)學專業(yè)知識，上好每一節(jié)專業(yè)課，同時更要用自己的言行舉止為學生做好榜樣示范，做到教書育人。所以應(yīng)加強專業(yè)課教師的師德培訓(xùn)，提高他們的師德水平，將德育滲透到平時的專業(yè)教學之中，起到潤物細無聲的作用。

（二）完善高職院校師德建設(shè)運作機制

1.保持高職院校師德建設(shè)運作的暢通。高職院校師德建設(shè)要取得好的成效，還必須保持具體實施過程中各部門運作的暢通有序。要實現(xiàn)高職院校師德建設(shè)的統(tǒng)一管理，高職院校院校各部門之間首先應(yīng)該理順有關(guān)師德建設(shè)工作上的關(guān)系。高職院校應(yīng)該實施師德建設(shè)黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，以各系部為主體的管理體制，對學校的師德建設(shè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一評估，統(tǒng)一考核。

2.完善師德宣傳機制。高職院校要大力開展師德宣傳活動，弘揚教師的奉獻精神。在校內(nèi)外舉辦各種師德活動，通過宣傳師德建設(shè)中的榜樣人物，從而不斷提高教師的師德水平。

3.完善師德監(jiān)督機制。師德監(jiān)督必須充分發(fā)揚民主。學校師德監(jiān)督除了要發(fā)揮教學、宣傳、紀委、工會和職代會等部門的監(jiān)督外，還要發(fā)揮廣大教師、學生的監(jiān)督作用，建立公正的聽課制度和學生教學信息反映制度，同時充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督功能，在校園網(wǎng)上建立“師德評價網(wǎng)站”，對教師的師德進行公開評價。師德的監(jiān)督制度要將建立長效機制與幫助教師解決師德實際問題相結(jié)合，以利于教師及時改進。

（三）健全高職院校師德建設(shè)的長效機制

提高高職院校師德建設(shè)，需要有相應(yīng)的制度形成一個長效機制。完善的機制可以使高職院校教師的教學表現(xiàn)得有章可循，為師德建設(shè)提供制度保障。

1.完善高職院校院校師德培訓(xùn)制度。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視師德培訓(xùn)工作，各學校應(yīng)為教師師德培訓(xùn)搭建有利平臺，應(yīng)大力組織教師進行全員培訓(xùn)，建立健全教師的師德培訓(xùn)檔案，把師德培訓(xùn)納入教師考核、評優(yōu)、職稱晉升等。

2.優(yōu)化高職院校師德評價制度。加強高職院校師德建設(shè)，必須強化高職院校師德的評價工作。高職院校師德評價要求定量和定性相結(jié)合，必須做到信息準確、分工明確、責任明確、反饋及時。制定出科學的、較為全面的和順應(yīng)時代的發(fā)展的評價標準，以這套評價體系對學校各部門和教師做出測評，提高評價的專業(yè)性。這個評價包括高職院校教師遵紀守法、為人師表、嚴謹治學、關(guān)心學生等基本內(nèi)容，高職院校各相關(guān)職能部門必須團結(jié)協(xié)作，安排好分工，從而形成內(nèi)在的有機聯(lián)系整體。考評機制應(yīng)當遵循“公平、公正、公開”的原則，不斷細化，列出具體的考核指標，并將結(jié)果及時公布。

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