職業(yè)類院校班主任工作策略

[摘 要] 通過班主任工作經(jīng)歷的沉淀和凝結(jié)，融合多年來班級管理的諸多案例和理性反思，旨在為職業(yè)院校的班主任做好班級管理工作拋磚引玉。

[關(guān) 鍵 詞] 欲擒故縱；綜合素質(zhì)；語言的智慧

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0146-01

職業(yè)類院校的學(xué)生，多是高中落榜的。社會的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校前途不佳，學(xué)生感到自卑和缺乏自信。但是他們自尊心一般都比較強，強烈希望通過各種途徑獲得別人的注意和尊重。作為戰(zhàn)斗在職業(yè)教育最前列的班主任，采取相應(yīng)的措施來調(diào)動、激活他們身上的心理優(yōu)點，這就需要一些策略。

一、面對問題，欲擒故縱

爭強好勝、不肯認(rèn)輸是青少年的一大特點。因此，班主任在遇到“問題學(xué)生”時，要善于運用“激將”式的語言來激發(fā)學(xué)生潛在的競爭意識，而不是“一棍子打死”。我曾遇到這樣一件事：我們班負(fù)責(zé)一樓的樓梯衛(wèi)生，由于一樓是大家上樓的必經(jīng)之路，也是我們系的門面、對外的窗口，但是衛(wèi)生很難搞，常常前腳打掃好，后面又臟了。我安排給了幾個平時比較“調(diào)皮”的學(xué)生來完成，本來的目的是懲罰一下他們。有一天被學(xué)生科檢查后，對我們班進行了批評，說衛(wèi)生打掃不到位。我對自己向來要求較高，這次讓我很憋火。當(dāng)我走到教室里就提醒我自己，要冷靜，否則解決不了問題。于是我對大家說，今天我們終于解脫了，學(xué)生科告訴我們班以后不用打掃了，換了一個能打掃好的班級來完成這個任務(wù)。不過我再也不想走那個樓梯了，那是我們班恥辱的象征，連個樓梯也打掃不好，我還有什么臉面走，我會永遠(yuǎn)記住今天的事。此時我們班一下子安靜下來，我看到了很多學(xué)生眼里有淚花，看來我的話起到作用了，于是我趁熱打鐵，問大家我們究竟能不能打掃好，大家一致說能。后來證明這個方法的確管用，負(fù)責(zé)衛(wèi)生的一個學(xué)生為了地面干凈，就用抹布在擦地面瓷磚，每個樓梯的扶手、欄桿、衛(wèi)生死角都打掃得干干凈凈。班長每天堅持督查完衛(wèi)生才回家，到家都七點多鐘了，毫無怨言。那個樓梯干凈的讓好多老師都不忍心走，說孩子們打掃得太好了、太干凈了，你們畢業(yè)了誰來接手你們的工作呢？

二、重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！蔽覀兟殬I(yè)學(xué)校的很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，沒有辦法上大學(xué)。所以對學(xué)習(xí)的動力不如大學(xué)，但是在他們身上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多的閃光點。我就會通過讓學(xué)生自己組織如詩歌朗誦會、發(fā)表演講、主題班會等，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。另外，要真正調(diào)動大家的參與熱情，我們還需要制度來保證。為了體現(xiàn)大家的綜合素質(zhì)，我們制定了考核制度。根據(jù)獲獎情況、參加活動的級別不同（如院級、系部、班級）、期末考試成績排名、文明宿舍衛(wèi)生進行加分。這樣我們不再以學(xué)習(xí)成績這個唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，那些有文藝能力、書法愛好、體育特長、手工等的學(xué)生就能得到認(rèn)可。通過這個制度，本學(xué)期我們班獲獎人數(shù)達(dá)到56人次，而上學(xué)期只有5人次。另外，我們班5個宿舍均是文明宿舍，而以往這個數(shù)字是1。實踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。當(dāng)他們的創(chuàng)新意識蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學(xué)生都舒展雙翅在知識的天空自由飛翔！

三、巧妙使用語言的智慧

在一個非常寒冷的冬天，學(xué)生在教室里瑟瑟發(fā)抖，一個學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)，在嘴里嘟囔著，沖我抱怨天這么冷。我聽了后就回了一句話，此時全班一下子沒了情緒，那句話就是“我與你同在”。話不多，卻包含好幾層含義，一是天氣這么冷是我無法改變的。二是雖然這么冷，但是我與你們同甘共苦，體現(xiàn)了我們師生共同面對困難之情。

帶新班剛一個月，感覺班級管理一切都在有條不紊地進行著，早自習(xí)一結(jié)束兩個班長就到我這來跟我說不做班長了，此時我想他們肯定是在班級管理過程中受委屈了。我當(dāng)時真想說這才做了幾天就做不下去，但是想著這樣他們倆就更委屈了，而且又一時找不到更好的人選。我在這時靈機一動用意外的語氣告訴他們：“你們怎么才提出辭職，我以為你們一個星期就想辭職了，真沒想到能堅持這么久，說明你們很不錯，如果一個月都能堅持下來了，為什么不再試著堅持到這個學(xué)期再看看呢？”后來兩個班長不僅堅持到了畢業(yè)，而且一個在蘇州大學(xué)做了新生班的班長，一個在中誠大藥房做了代理店長。他們告訴我就是當(dāng)初的一句鼓勵，讓他們走到了今天，同時今后還要做得更好，不輕言放棄。

我們班的學(xué)生經(jīng)常叫我“韓爸”，我想在他們心目中我能像一個父親一樣愛我的學(xué)生，又像父親一樣嚴(yán)格教育他們。所以，班主任要真正做到對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，不僅要在行為上與學(xué)生“平坐”，還應(yīng)努力采取一些策略，從而巧妙地對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。

參考文獻：

謝榮軍.試析高職院校班主任工作策略與方法提升[J].湖北社會科學(xué)，2012（6）.