如何讓“集合體”更好地發(fā)光發(fā)熱

[摘 要] 當前社會，高職班主任承擔著用匠人精神培養(yǎng)新一代高職學生的重任，其重要性更加凸顯，但是當前高職班主任作為“集合體”，其工作現(xiàn)狀存在著壓力大、學校地位不高、缺乏激勵約束機制的問題，因此，從學校管理層面和班主任自身建設(shè)層面進行相關(guān)思考，以期促進高職班主任角色“集合體”更好的發(fā)光發(fā)熱。

[關(guān) 鍵 詞] 高職班主任；現(xiàn)狀問題；對策思考

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0140-01

在高職院校里面，班主任角色多元化，可以稱之為集合體，既是“學生的親密朋友”和“學生人際網(wǎng)的協(xié)調(diào)者”，又是“政治思想輔導員”。因此，了解高職班主任人力資源管理的現(xiàn)狀，梳理存在的問題，探討相關(guān)對策，如何能讓“集合體”更好的發(fā)光發(fā)熱，是本文的研究重點，也是現(xiàn)代高職教育亟須解決的問題。

一、高職院校班主任工作現(xiàn)狀

角色多元化的高職班主任，專業(yè)性不夠高。基本都是行政老師兼任班主任，導致對學生的專業(yè)發(fā)展沒有很好的指導作用。同時，行政人員平時的事務(wù)繁雜，再兼任班主任，導致自身分身乏術(shù)，不能夠更加細致地開展工作。

在這種前提下，高職院校班主任的工作現(xiàn)狀與問題如下：

其一，高職院校的班主任工作壓力比較大。這些壓力簡單分析一下，可以看出主要來自于社會對于其各種扮演的角色期望值比較高，如此多的要求和壓力壓在高職院校班主任的肩膀上，致使他們感到身心疲憊或出現(xiàn)一些職業(yè)懈怠。

其二，地位相對不高。尤其是與專業(yè)任課教師相比，無論是對其的關(guān)注程度或是在學校的發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用，往往是配角。

其三，對高職院校班主任管理的激勵約束機制不夠。主要表現(xiàn)為：（1）激勵方式比較少，力度也不夠。現(xiàn)存的激勵機制往往重視給予一些報酬、獎勵，但是其他手段例如授予職稱晉升、賦予相應(yīng)責權(quán)、給予一些崗位的調(diào)動等，卻被嚴重的忽視；（2）對高職院校班主任管理的生涯教育不夠。

二、促進高職院校班主任工作的幾點思考

以上分析了高職院校班主任工作的現(xiàn)狀和存在的一些問題。針對該現(xiàn)狀，本文提出以下幾點思考：

（一）從學校管理層面來看

1.人力資源共享理念的確立。學校管理層面可以通過跨院系選聘班主任，更側(cè)重鼓勵大部分專業(yè)教師去承擔兼職班主任的工作，這樣更加有利于指導學生的專業(yè)學習，從而為高校學生的管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.身份管理向職位管理的轉(zhuǎn)變。學校管理層面嘗試推行班主任崗位的聘用制。學校要根據(jù)班主任需求，對其進行定員定崗，普遍建立崗位責任制，就像教師也進行教師聘任制一個道理。通過這一機制，高?？梢赃x拔出優(yōu)秀的教師充實班主任隊伍。

3.班主任資源隊伍穩(wěn)定機制的完善。（1）用待遇留人。在當代社會，只有生存下來，才會考慮生活。所以決定人才留與否的唯一因素盡管不是薪金，但是工資越高越吸引人這個道理卻難以否認。（2）用情感留人。以理服人很重要，但是以情動人更是優(yōu)秀領(lǐng)導人應(yīng)具備的素質(zhì)。高校管理層面通過組織文化活動、進行各項節(jié)假日的慰問等，讓高校班主任心中有學校，心中有學生，心中有班主任工作，才能穩(wěn)定班主任教師資源與隊伍。（3）用事業(yè)留人。事業(yè)是所有班主任一直追求的理想與夢想。

（二）從高職院校班主任自身建設(shè)層面來看

習近平總書記在與北師大師生座談時，提出“四有”好教師標準，那作為“集合體”的高職院校的班主任也要做到“四有”好班主任。

1.要有堅定的理想信念。班主任承擔著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的責任，在當代社會更是要培養(yǎng)具備匠人精神的大學生。

2.要有高尚的道德情操。每一位班主任應(yīng)樹立高尚的道德情操，把班主任事業(yè)當作自己的事業(yè)，做好學生的道德楷模。在班主任工作中，言傳身教，以德服人，讓學生在日常的管理中，耳濡目染，習得高尚的道德情操。

3.要有扎實的文化知識。在當前學習型社會中，在競爭日益激烈的高校中，班主任，尤其是專業(yè)教師兼任的班主任，更應(yīng)該主動學習書本的新知識，這樣才能更好地指導學生的專業(yè)文化知識，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，塑造具備匠人精神的新一代大學生。

4.要有仁愛的美好心靈。高職院校的班主任需具備仁愛的美好心靈，真心誠意地去關(guān)心每一位學生，一視同仁地對待每一位學生，想學生之所想，急學生之所急，這樣才能真正理解學生，成為學生的親密朋友。

綜上，班主任事務(wù)繁瑣，但是班主任工作仍需歡歌高進；班主任工作有苦有甜，但是我們需要始終保持一顆熱愛班主任事業(yè)的心。通過本文的相關(guān)思考和建議，希望學校管理層面和班主任自身層面共同努力，營造良好的班主任工作環(huán)境，讓高職院校真正培養(yǎng)出具備匠人精神的新一代高職學生。

參考文獻：

盧六清.高職班主任人力資源管理現(xiàn)狀與對策研究[D].合肥工業(yè)大學，2009.