“雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師的培養(yǎng)路徑初探

[摘 要] “雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建不但與高職院校教學(xué)培育目標(biāo)相符，同時(shí)對(duì)于高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也具有非常大的促進(jìn)作用。鑒于此，所以各高職院校理應(yīng)選取切實(shí)可行的手段及方式，強(qiáng)化自身“雙師型”商務(wù)英語教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，力求為學(xué)生實(shí)踐技能的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)“雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師培育的意義展開了簡單的探究，并有針對(duì)性地提出了一系列培養(yǎng)路徑，希望可以為高職院?！半p師型”商務(wù)英語專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的塑造增磚添瓦。

[關(guān) 鍵 詞] “雙師型”；商務(wù)英語專業(yè)；教師；培養(yǎng)路徑；意義

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0134-01

一、“雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的意義

（一）與商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相符

眾所周知，教師專業(yè)素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升及專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有決定性作用。再者，“雙師型”商務(wù)英語教師不但擁有牢固的英語功底及充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們還具備較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)操能力，可以幫助學(xué)生于英語與商務(wù)間創(chuàng)建橋梁，以切實(shí)避免商務(wù)英語教師只懂英語，抑或只懂商務(wù)，而導(dǎo)致僅注重英語及商務(wù)中的一個(gè)方面，而忽視另一個(gè)方面局面的出現(xiàn)。這恰恰也屬于高職商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。所以說，“雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建與商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是相符的。

（二）與社會(huì)發(fā)展需求相符

近年來，伴隨國民經(jīng)濟(jì)的迅猛前進(jìn)，中國與世界交流日趨頻繁，社會(huì)對(duì)人才的要求也日漸嚴(yán)苛。與此同時(shí)，中國的成功入世也喻示著國內(nèi)市場被慢慢打開了，我國的貿(mào)易均將朝著世界化、全球化邁進(jìn)，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也意味著商務(wù)英語于各類國際貿(mào)易中所具有的作用愈來愈重要。鑒于“雙師型”商務(wù)英語教師均屬于具有豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，且可以用英語與外國友人流利溝通的綜合型教師，他們可以為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。因此，“雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建與社會(huì)發(fā)展需求是相符的。

二、“雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師的培養(yǎng)路徑初探

（一）革新教師教學(xué)思想，樹立正確的教學(xué)觀

毫無疑問，伴隨社會(huì)的不斷前進(jìn)，國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已然無法滿足時(shí)代的發(fā)展需求。因此為了更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各高職院校理應(yīng)從當(dāng)前社會(huì)形勢著手，以自身實(shí)際情況為依據(jù)，革新教師的教學(xué)思想，幫助他們樹立正確的教學(xué)觀，讓他們拋棄以前在求學(xué)時(shí)期所形成的錯(cuò)誤教學(xué)思維，創(chuàng)建起以實(shí)踐為核心，理論為輔助的新型教學(xué)思想。惟有如此，他們才會(huì)意識(shí)到實(shí)踐對(duì)于高職商務(wù)英語教學(xué)的重要性，其教學(xué)才能真正地與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

（二）以所屬方向?yàn)橐罁?jù)，明晰教學(xué)目標(biāo)

大家都知道：每個(gè)高職院校的商務(wù)英語專業(yè)均設(shè)置了諸多不

一樣的方向。方向不一樣，其教學(xué)內(nèi)容亦會(huì)不一樣。所以各高職院校在實(shí)施“雙師型”教師培育過程中，萬不可選取“眉毛胡子一把抓”的模式，而應(yīng)以所屬方向的不一樣，選用恰當(dāng)?shù)呐嘤问?，使教師有明晰的目?biāo)及方向，以更好地促進(jìn)其專業(yè)技能的提升。

（三）選用多元化方式，增強(qiáng)教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備

由于理論知識(shí)屬于“雙師型”教師培育的核心構(gòu)成部分之一，所以各高職院校理應(yīng)借助如下方式，以有效地促進(jìn)教師理論知識(shí)水平的提升：（1）有針對(duì)性地挑選教師參加教學(xué)研討會(huì)，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解及感悟；（2）定期舉辦理論知識(shí)培訓(xùn)班，邀請德高望重、知識(shí)淵博的專家、教授給教師授課，以增強(qiáng)其知識(shí)儲(chǔ)備；（3）定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給教師提供一個(gè)溝通及交流的平臺(tái)；（4）強(qiáng)化與兄弟院校間的交流，讓教師“走出去”，接受不同的觀點(diǎn)及看法。此外，若條件允許，學(xué)校可借助為優(yōu)秀教師供給出國深造機(jī)會(huì)的方式，開拓其眼界，讓其對(duì)本學(xué)科的國際發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)透徹的了解，進(jìn)而推動(dòng)其教學(xué)的順利開展。

（四）讓教師去企業(yè)兼職，提高其實(shí)踐操作能力

就目前而言，我國絕大多數(shù)商務(wù)英語教師均普遍存在如下問題：空有理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。鑒于此，所以為了更好地提高教師的實(shí)踐操作能力，學(xué)?？梢赃x用和企業(yè)合作的方式，給它們某些外事活動(dòng)，抑或技術(shù)資料供給口頭及筆頭翻譯，為教師贏得實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過為企業(yè)外事活動(dòng)進(jìn)行口譯，教師可以對(duì)商務(wù)活動(dòng)的細(xì)節(jié)及運(yùn)作有所了解。而通過筆譯，可幫助教師積累某一行業(yè)、領(lǐng)域所涉及的專業(yè)術(shù)語，這對(duì)于教師實(shí)操能力的提升是特別有幫助的。

綜上所述，“雙師型”商務(wù)英語專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)踐能力的提升有著非常關(guān)鍵的作用。所以各高職院校理應(yīng)給予自身“雙師型”商務(wù)英語教師的培育充分關(guān)注，并從自身實(shí)際情況著手，選用革新教師教學(xué)思想，樹立正確的教學(xué)觀；以所屬方向?yàn)橐罁?jù)，明晰教學(xué)目標(biāo)；選用多元化方式，增強(qiáng)教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備及讓教師去企業(yè)兼職，提高其實(shí)踐操作能力等方式，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，以有效地促進(jìn)自身教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷寧.探析商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

[2]聶繼德.商務(wù)英語專業(yè)教師“雙師型”建設(shè)途徑探索[J]. 職教探索，2012（10）.