如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性

[摘 要] 如何提高職業(yè)教育課堂中教學(xué)有效性，是職業(yè)學(xué)校教師思考最多的問(wèn)題。只有有效的課堂教學(xué)才能培養(yǎng)出出色的學(xué)生和優(yōu)秀的工作者，那么什么樣的課堂教學(xué)才是有效的呢？教學(xué)論專家余文森教授認(rèn)為有效的課堂教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。職業(yè)教育課堂教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)技能的掌握及應(yīng)用情況。

[關(guān) 鍵 詞] 課堂教學(xué)；有效性；教師；學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0114-01

社會(huì)上部分人不太認(rèn)可職業(yè)教育，要想改變現(xiàn)狀必須要做出成績(jī)。只有為社會(huì)各行各業(yè)輸送優(yōu)秀的工作者，得到社會(huì)及家長(zhǎng)的認(rèn)可才能改變職業(yè)教育的命運(yùn)。結(jié)合職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)，課堂教學(xué)變得尤為重要。如何在有限的時(shí)間里提高課堂教學(xué)有效性呢？課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)形式很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。所謂“一個(gè)巴掌拍不響”。接下來(lái)，將從學(xué)生、教師兩個(gè)方面來(lái)闡述如何提高課堂教學(xué)的有效性。

一、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

部分職校學(xué)生自信心不足、精神空虛、行為散漫，甚至有比較扭曲的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校就是混日子，甚至有些的家長(zhǎng)也是這樣認(rèn)為。有的學(xué)生想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差，如果長(zhǎng)時(shí)間感覺(jué)壓力太大，努力沒(méi)有收獲或者收獲甚小，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，職業(yè)學(xué)校的課堂普遍存在著有學(xué)生上課不聽課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺(jué)等現(xiàn)象，沒(méi)有學(xué)生參與的課堂就會(huì)變成教師的“獨(dú)角戲”。

首先，教師要讓學(xué)生重拾自信心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，想成才要先成人。教師準(zhǔn)備實(shí)例教育感染學(xué)生，要學(xué)生知道“三百六十行，行行出狀元”。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)、情境，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，用心營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生以高昂的精神狀態(tài)積極地參與學(xué)習(xí)。比如，以本人所授課程動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作為例，學(xué)生使用教材《ASP案例匯編》，該教材以案例形式呈現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于教材中多數(shù)為代碼，學(xué)生的英文基礎(chǔ)差，一見(jiàn)教材便對(duì)課程有一種排斥心理。那么，在教學(xué)過(guò)程中，我逐步分析實(shí)例，讓他們熟記相關(guān)內(nèi)容，盡量減少代碼的書寫，避開學(xué)生的弱點(diǎn)，并且?guī)椭麄兂晒φ{(diào)試案例，讓他們每次上課都有收獲。同時(shí)盡可能將這些案例生活化、個(gè)性化，以增強(qiáng)它的實(shí)用性。對(duì)于測(cè)試成功的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并且展示做得好的案例，激勵(lì)他們做得更好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

二、以引導(dǎo)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)

教師作為課堂教學(xué)的組織者、實(shí)施者，課堂教學(xué)的有效性與教師密切相關(guān)。提高課堂教學(xué)有效性要求教師具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)、信息化技術(shù)，并將它們有效地融入課堂教學(xué)中。教師備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，提高課堂教學(xué)的有效性。以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)過(guò)程中表單的使用為例，教師演示講解表單及表單元素的使用，學(xué)生難以理解。教師設(shè)計(jì)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活及學(xué)生所關(guān)心的事物，如：淘寶登錄頁(yè)、QQ空間登錄頁(yè)等學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)站中部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)有所用。課后讓學(xué)生參照網(wǎng)站去模仿一些注冊(cè)頁(yè)面的制作，讓學(xué)生學(xué)以致用。也就是說(shuō)，教師要讓教學(xué)內(nèi)容從此不再是抽象、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”實(shí)例。同時(shí)，教師要知道學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維。教師要“授之以漁”，而不是“授之以魚”，注重學(xué)生技能加能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使課堂教學(xué)更富人性化，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

三、有效組織好課堂教學(xué)

教室里任何小活動(dòng)、喧鬧或情緒波動(dòng)等都會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)效果。因此，教師要管理好課堂紀(jì)律，只有和諧的課堂才能保證課堂教學(xué)的有效性，要不然可能需要花大部分時(shí)間在維持課堂紀(jì)律上。這是對(duì)我們教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，要求教師具有課堂紀(jì)律管理能力、課堂氣氛調(diào)控能力、課堂心理調(diào)控能力以及應(yīng)變能力。

提高職業(yè)教育課堂教學(xué)的有效性需要教師與學(xué)生的通力合作。學(xué)生要有學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，想學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)；教師要“以生為本”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生。目前，教師仍在努力思考，努力實(shí)踐，摸索著改變課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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