就業(yè)導(dǎo)向下高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式探析

[摘 要] 在高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為重要。經(jīng)濟(jì)建設(shè)越來越需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，教育部也提出要以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先闡述了高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景；然后介紹高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，提出就業(yè)導(dǎo)向下高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式中存在的問題；最后針對存在的問題提出相應(yīng)的解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；高職會計(jì)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)；模式探析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0109-01

目前，大多數(shù)高職院校的會計(jì)專業(yè)根據(jù)市場就業(yè)的需要，致力于探究高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的積極作用，從如何提高學(xué)生的專業(yè)技能，縮短高職會計(jì)畢業(yè)生上崗后的業(yè)務(wù)能力差距入手，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使高職會計(jì)專業(yè)的教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)中的作用能夠得到有效發(fā)揮。

一、高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景

（一）就業(yè)導(dǎo)向方針的提出

近年來，我國教育部一直致力于高等職業(yè)教育的深入改革，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷完善高等職業(yè)教育的培養(yǎng)制度及模式，推動我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，提高就業(yè)率，增強(qiáng)高職畢業(yè)生的綜合就業(yè)能力。

各級教育部門在教育資源和學(xué)校軟硬件設(shè)施等方面給予高校全力支持，并對靈活設(shè)置專業(yè)、創(chuàng)新專業(yè)教育模式予以重大獎勵。使得高職院校在創(chuàng)新專業(yè)教育模式上有了更大的發(fā)揮空間和后臺支持，也對教育模式的創(chuàng)新予以了更高的重視。

（二）高職會計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)

全球化背景下我國會計(jì)教育走向國際化發(fā)展，國外的會計(jì)教育起步早、發(fā)展快，很早就形成了系統(tǒng)化理論化的研究，而我國一直未能形成完整的高職會計(jì)的教育體系。借鑒美國學(xué)者Albrech和Sack對于會計(jì)教育危機(jī)的研究，具體分析我國高職會計(jì)教育也面臨這樣的挑戰(zhàn)。投入方面，會計(jì)低端人才市場的競爭異常白熱化導(dǎo)致的人才過剩和高端人才的需求產(chǎn)生了巨大的矛盾。產(chǎn)出方面，高職會計(jì)畢業(yè)生的數(shù)量滿足市場需求，但是質(zhì)量亟待提高。過程方面，傳統(tǒng)的“紙上談兵”式教育存在很大的改進(jìn)空間。

二、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的涵義及理論支持

（一）高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的涵義

高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是借助于職業(yè)技術(shù)學(xué)校，讓學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識，充分把知識與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不再空洞乏味。通過開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)和會計(jì)的實(shí)訓(xùn)模式，不斷地探索新的模式，以便于為會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才。

（二）高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的理論依據(jù)

實(shí)訓(xùn)模式的教育充分體現(xiàn)了德國學(xué)者的行動導(dǎo)向教學(xué)理論，讓教師和學(xué)生確定行動引導(dǎo)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)。重視學(xué)生在案例教學(xué)過程中實(shí)際解決問題的能力和自我管理的能力。還體現(xiàn)了美國學(xué)者的產(chǎn)學(xué)合作教育，理論的學(xué)習(xí)必須和職業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，利用學(xué)校和社會兩種不同的環(huán)境和資源，學(xué)校和企業(yè)簡歷合作關(guān)系，共同培育人才。

三、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的具體模式

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

在學(xué)校內(nèi)部建立會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的實(shí)操教育。由高職院校的專業(yè)課教授，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，引用經(jīng)典的財(cái)會案例和最新的企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生組成財(cái)會團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行只是滲透性的教育。按照職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)流程，分析實(shí)際業(yè)務(wù)，掌握技能。

（二）實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校以營地模式為基礎(chǔ)，根據(jù)不同行業(yè)或崗位建立模擬基地，如分別建設(shè)模擬超市、模擬稅務(wù)崗位、證券銀行柜臺等基地。建設(shè)專門的模塊實(shí)訓(xùn)室，按照實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，配備完整的設(shè)備和軟件等，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作崗位。

（三）以校企合作為基礎(chǔ)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)

建立校企合作，例如采取與企業(yè)科研合作、為企業(yè)解決專項(xiàng)方案或者“合同式”教育。讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)為他們提供專業(yè)的培訓(xùn)。由企業(yè)選取學(xué)生與其簽訂合同，進(jìn)行一段時(shí)期的頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)，讓學(xué)生接觸到行業(yè)最新的信息和動態(tài)，保持與行業(yè)的緊密聯(lián)系。

四、在就業(yè)背景下高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式存在的問題

當(dāng)前的高職會計(jì)實(shí)訓(xùn)存在一定問題，具體表現(xiàn)在：（1）多數(shù)高職院校的教育沒有脫離類似于本科教育的教學(xué)與人才培養(yǎng)方法。（2）缺乏對會計(jì)專業(yè)學(xué)生思想上的教育，許多學(xué)生并沒有意識到高職教育培訓(xùn)學(xué)校是專門培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才的，而不是科研教育性人才。（3）多數(shù)高職院校對相關(guān)的會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不合理、時(shí)間分配不均，忽視了實(shí)訓(xùn)專業(yè)課的獨(dú)特作用，使得學(xué)生的動手實(shí)踐能力退化。

五、針對高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式存在的問題的對策

為了高職教育的良性發(fā)展，提出了相應(yīng)的解決方法：（1）依據(jù)國情制定相應(yīng)的解決方案，了解高職教育教學(xué)的目的，從根本上走出理論化教育的誤區(qū)。（2）加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)目的是成為技術(shù)應(yīng)用型人才，走出就業(yè)難的誤區(qū)。（3）重視實(shí)訓(xùn)課時(shí)間的安排，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得社會就業(yè)能力。

就業(yè)是教育的重要目標(biāo)之一，以就業(yè)為導(dǎo)向，在高職會計(jì)專業(yè)模式上下功夫，不斷創(chuàng)新教育模式，以適應(yīng)人才市場的需要。高職會計(jì)教育應(yīng)以培養(yǎng)懂專業(yè)、會技術(shù)的人才為目的，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好就業(yè)，為社會輸送符合企業(yè)要求的實(shí)用型財(cái)務(wù)人員。

參考文獻(xiàn)：

齊小琳.就業(yè)導(dǎo)向下高職會計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的新分析[J].城市地理，2014（18）.