新課標指導下政治課的教與學

[關(guān) 鍵 詞] 新課標；政治課；教與學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0106-01

隨著高考的成熟化以及高考改革步伐的加快，對今天的政治高考也提出了新的要求，在新課標指導下，我們教師的教與學生的學也不得不發(fā)生變化。

一、新課標要求中的教與學

以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。

立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊；在開設(shè)必修課程的同時，提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，以滿足學生發(fā)展的不同需要。

本課程要引領(lǐng)學生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。

二、今天政治課教與學中的探索實踐

（一）“教”

隨著高考改革，我們發(fā)現(xiàn)高中政治教學不再僅僅局限在教材上，而更多的是要求學生有運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。因此，我們的教學在講解好基礎(chǔ)知識，理解透知識點的基礎(chǔ)上應(yīng)更加注重學生對時事政治中出現(xiàn)的熱點問題的分析、解決能力。而每年的時事政治篩選更要以學生了解關(guān)注的問題作為熱點問題，著重去解決，并會運用兩會、黨的會議精神，運用時事知識分析熱點問題。同時對于試題的選擇我們更加要注重精、準。

對于高考的學生來說僅僅局限于課本知識已經(jīng)不能順利完成高考要求，因此，學生更加需要去了解時事，去分析時事，把所學的知識運用到現(xiàn)實生活中去，做到知識到實踐，實踐升華知識的轉(zhuǎn)變，使學生能夠做到不僅僅完成對知識的記憶，而是學會運用所學知識，解決現(xiàn)實問題。因此在面對今天的高考過程中，對于教師的教也提出了更高的要求，要立足于學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，使我們的教既來源于教材，又能走向生活，走向社會，拓寬學生的知識面，教會學生用時事去理解材料，分析材料，甚至回答解決材料中出現(xiàn)的問題。

同時，政治教學對于學生的世界觀、人生觀、價值觀教育所起到的作用更大，因此在教會學生知識、提升學生能力的同時，也更加關(guān)注學生的情感教育，使學生不但成才更要成人，真正成為社會的有用之才。

（二）“學”

學生的學習在高考的指揮棒下，應(yīng)做到以下幾個方面：一是聽，上課時間學生的注意力不可能保持四十五分鐘集中，因此要教會學生聽課，知道聽什么，什么該認真聽，做到有的放矢。二是想，聽課不是被動的接受的過程，要有一個積極的思考，明確原因，明確思路，找到線索，由被動學到主動學。三是做，課下及時的作業(yè)鞏固，既是檢查所有知識的過程，也是擴展知識的過程。我們要在做中思考，思考中做題。四是要問，在做題以及聽課過程中，學會發(fā)現(xiàn)問題，并能及時去解決問題，才能使學生在知識能力方面有所提升。五是課外知識的累積，我們今天的考試，不再局限在書本上，對于學生視野的開闊情況，對時事的理解能力上提出了更高的要求，甚至在我們今天的高考試題答案中貫穿了時事內(nèi)容作為答題的得分點。通過以上幾個方面，學生充分掌握了基本知識，提升了學生的基本能力。但學生要想在高考中得到更高的分數(shù)，還需要去深入理解所學，把所學真正運用到現(xiàn)實生活中，使對政治的學習能夠激發(fā)更大的興趣，在學習中找到學習的快樂，不再是單純的背完又背的學習。同時，學習過程中要學會團隊合作，運用團隊的能力提升對知識點的理解。

學習政治課要從枯燥中走出來，走向生活，運用我們的知識分析學生自己身邊的問題，學會分析學生關(guān)注的熱點問題，把知識學會活學活用，才能更加靈活地應(yīng)對高考變化，把知識學活、用活也是對今天高考學生的一大挑戰(zhàn)。

政治課的學習要以考綱為指揮，以生活為基礎(chǔ)，以教材為基本，從而使學生的學習能夠更加全面，準確地理解知識點，提升學生學習的興趣，為高考做好鋪墊，在高考中才能更加得心應(yīng)手，從而在高考中有一個理想的成績。

（三）“做”

高考答題是我們最終的檢驗，答題過程中，最基本的要求，一是要規(guī)范，二是要有理有據(jù)，有材料分析，三是要學會審題，既能看出提問的關(guān)鍵點，又要找出材料的重點，做到有的放矢。答題的過程是對所學知識的一個回顧整理的過程，因此在眾多的知識點中如何找到答案，既要求我們對平時知識點的記憶理解能力，又要求我們有對所給材料的分析能力。

因此，我們要在高考指揮之下，在新課標的規(guī)范之下，使我們的教與學也有個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而更好地提升學生的能力。

參考文獻：

沈國華.中學思想政治課學生主體參與式教學研究[D].山東師范大學，2009.