項目教學(xué)法在應(yīng)用型本科計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 基于項目教學(xué)，以應(yīng)用型本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課——《JavaEE技術(shù)》為例，從設(shè)計思路、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評價等多個方面對該課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)；應(yīng)用型本科；JavaEE技術(shù)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0091-01

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是應(yīng)用型本科教學(xué)改革的重點和難點。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)；專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性。通過項目組織開展教學(xué)，很好地解決理論與實踐的結(jié)合問題。

一、項目教學(xué)法概述及Java EE課程簡介

項目教學(xué)法主要是指師生通過共同實施至少一個完整的“項目”而進(jìn)行的教學(xué)活動。在項目的開展過程中，注重將傳統(tǒng)學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞項目組織教學(xué)和展開教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直接參與項目實施全過程的一種教學(xué)方法。在項目教學(xué)中，要注重創(chuàng)建適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種環(huán)境可以誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能影響到學(xué)生的認(rèn)知。

南京工程學(xué)院作為一所優(yōu)秀的應(yīng)用型本科院校，JAVA EE技術(shù)是該院校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門專業(yè)課程，是一門操作性和實踐性很強的課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生基于JavaEE技術(shù)的分析能力、設(shè)計能力、動手能力和實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠熟練運用Struts，Hibernate，Spring等技術(shù)進(jìn)行項目開發(fā)，深入理解MVC的設(shè)計思想、數(shù)據(jù)持久層的概念、面向切面編程等核心思想，并能夠掌握和理解常見的軟件設(shè)計模式。

筆者立足于應(yīng)用型本科的教育原則，采取項目教學(xué)法，對Java EE技術(shù)課程進(jìn)行設(shè)計，通過系統(tǒng)規(guī)范的理論知識學(xué)習(xí)和上機實踐，讓學(xué)生掌握J(rèn)ava EE的各項核心技術(shù)，最終實現(xiàn)自主開發(fā)相應(yīng)軟件項目的目標(biāo)。

二、課程設(shè)計思路

以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特點為基本原則，以工作崗位必需的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)為依據(jù)進(jìn)行本課程的開發(fā)和設(shè)計主要通過項目驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合、案例引導(dǎo)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重組，力求做到課程教學(xué)與生產(chǎn)崗位需求之間“零距離”。通過小項目的方式分階段讓學(xué)生掌握各技能要點，從簡單到復(fù)雜，最終讓學(xué)生具備做綜合軟件項目的能力。

三、課程目標(biāo)

該課程目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

1.專業(yè)能力：能夠熟練運用SSH技術(shù)進(jìn)行WEB系統(tǒng)開發(fā)，并能對系統(tǒng)進(jìn)行合理的測試。

2.方法能力：能夠獨立思考、舉一反三、自主自學(xué)，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題的能力。

3.社會能力：較高的職業(yè)素養(yǎng)、良好的溝通表達(dá)、較高的政治思想覺悟，良好的行為規(guī)范和素養(yǎng)、優(yōu)秀的團(tuán)隊協(xié)作能力。

四、課程內(nèi)容設(shè)置

課程內(nèi)容的設(shè)置以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以工作過程為思路，合理選擇課程內(nèi)容。注重通用技能與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，從以傳統(tǒng)的傳授知識為中心的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)崗位工作能力為中心的現(xiàn)代教育模式，突出完整工作任務(wù)的形成，尤其強調(diào)知識與技能的聯(lián)系以及成果的展示。

五、教學(xué)方法和手段

在遵循基本教學(xué)規(guī)律原則的前提下，以項目教學(xué)法為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)特點，設(shè)計如下教學(xué)方法。

把課程內(nèi)容具體內(nèi)化為各個小項目，以完成各個小項目為目標(biāo)，使學(xué)生具體地掌握使用Java EE技術(shù)開發(fā)WEB項目的各種技能技巧。注重將課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際開發(fā)相結(jié)合。此外，將企業(yè)真實項目作為案例讓學(xué)生分析、討論，從技術(shù)選擇、項目架構(gòu)等多個角度進(jìn)行分析，從中找出其優(yōu)點和需要改善的地方，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

六、教學(xué)評價

教學(xué)評價在整個課程設(shè)計過程中有著重要的作用，可以及時地對學(xué)生的作品進(jìn)行反饋，提高學(xué)生的實際開發(fā)能力，本課程的課程考核方式主要采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的模式，其中，過程性評價占60%，終結(jié)性評價占40%。

（一）過程性評價

主要由學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)以及每次完成的軟件小項目等情況組成，采用學(xué)生自我評與教師評相結(jié)合的方式。

（二）終結(jié)性評價：

要求學(xué)生使用Java EE技術(shù)開發(fā)一個綜合軟件項目作為課程的期末考核。主要考核以下內(nèi)容：（1）項目架構(gòu)是否清晰；（2）Java EE各項技術(shù)的運用是否合理；（3）項目各模塊的功能是否完備；

（4）項目測試是否完整；（5）項目性能是否優(yōu)越。

七、結(jié)論

通過上述分析可以看到，將項目教學(xué)運用到應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的核心專業(yè)課——《JavaEE技術(shù)》中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生研究和分析問題的能力、交流和協(xié)作互助的能力、理論和實踐相結(jié)合的能力，獨立解決問題和創(chuàng)新的能力，是教學(xué)環(huán)節(jié)中極為重要且不可替代的部分，值得繼續(xù)探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J].職教論壇，2007，3（6）：9-12.

[2]卓敏，朱琴.項目教學(xué)法在本科專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2015，1（2015）：90-94.

[3]任魏娟.職業(yè)教育項目教學(xué)法研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[4]陳新耘.“兩個零距離”的課程模式及其課程體系的建立[J].職業(yè)教育研究，2007，36（12）：138-139.