工程造價專業(yè)課程體系優(yōu)化

[摘 要] 目前很多高職院校還是沿用學(xué)科體系下的課程體系，已經(jīng)不適應(yīng)社會需要，高職的工程造價專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)與工作崗位相對應(yīng)。利用基于工作過程系統(tǒng)化的思想對之前的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，通過專業(yè)調(diào)研、召開實(shí)踐專家研討會，對于典型工作任務(wù)進(jìn)行提煉，建立了211課程體系結(jié)構(gòu)。同時結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)增加了部分課程，對有些課程進(jìn)行了整合和優(yōu)化，使其更貼近實(shí)際工作需要，建立了適應(yīng)本地區(qū)的工程造價專業(yè)課程體系。

[關(guān) 鍵 詞] 工程造價；課程體系；優(yōu)化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0087-01

一、課程體系優(yōu)化的背景和意義

高職課程體系構(gòu)建，要將突出職業(yè)指向性的科技課程和突出人的精神的通用素質(zhì)課程進(jìn)行整合，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。高等職業(yè)教育主要著力于提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作水平，更應(yīng)將其基本工作崗位的教學(xué)改革結(jié)合起來，探索新的教學(xué)方法。

工程造價專業(yè)教學(xué)課程體系的建設(shè)，立足于企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能。將專業(yè)教學(xué)過程與行業(yè)社會的崗位需求緊密結(jié)合，提高工程造價專業(yè)學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動的熟練程度，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對畢業(yè)生就業(yè)率的提高具有重要意義。

目前的課程體系雖然是基于工作過程系統(tǒng)化下設(shè)計(jì)的，但是這種理念在當(dāng)時構(gòu)建課程體系的時候理解還不深刻，很多地方存在不足，通過近三年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有很多地方需要進(jìn)行改進(jìn)。引進(jìn)實(shí)際工程案例，優(yōu)化課堂教學(xué)。工程師實(shí)踐性的加強(qiáng)，不僅依托于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙利用課堂，有助于學(xué)生感性認(rèn)識的加深。

二、優(yōu)化前的課程體系

2012年工程造價專業(yè)構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，通過近三年來的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)此課程體系中存在一些不足之處。首先一些課程邏輯關(guān)系之間存在問題，比如建筑工程預(yù)結(jié)算書編制和土建工程定額計(jì)價、土建工程量清單計(jì)價、建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價，建筑安裝工程計(jì)量與計(jì)價本質(zhì)一樣，

但是現(xiàn)在又獨(dú)立作為一門課程，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)沒有新內(nèi)容可講，之前已經(jīng)都講過。究其原因主要是當(dāng)時在構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程時出現(xiàn)了問題，召開實(shí)踐專家研討會還有不足之處。工程量計(jì)算作為一門課程進(jìn)行設(shè)置也存在問題，盡管定額模式下的工程量計(jì)算和清單模式下的工程量計(jì)算差別不大，但是實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這些內(nèi)容還是分不清。

其次，當(dāng)初認(rèn)為土建專業(yè)是學(xué)生將來就業(yè)最重要的方面，因此將土建的定額計(jì)價模式和清單計(jì)價模式分開，但是裝飾和安裝工程課程中定額計(jì)價和清單計(jì)價沒有分開，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全學(xué)得糊涂了，從實(shí)際工作角度來看的確應(yīng)該將定額計(jì)價和清單計(jì)價分開，這兩種計(jì)價模式有其各種的特點(diǎn)。建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)、建筑工程合同管理是作為兩門課程單獨(dú)開設(shè)的，實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)這兩門內(nèi)容是交叉在一起的，如果單獨(dú)開設(shè)課程內(nèi)容是支離破碎的，最后一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建筑工程造價控制與管理實(shí)際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)有很大難度，通過每年的工程造價專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)之后最重要的技能還是編制工程預(yù)算書，工程造價控制與管理這樣的工作主要是由公司一些負(fù)責(zé)人才去進(jìn)行。

該課程體系圖中只考慮了素質(zhì)拓展課程，并沒有考慮素質(zhì)拓展活動，素質(zhì)拓展課程也都是在大三第一學(xué)期開設(shè)，不太符合素質(zhì)拓展的思想。綜上所述，這些就是此課程體系存在的一些問題。

三、工程造價專業(yè)課程體系優(yōu)化的工作流程和方法

根據(jù)人才培養(yǎng)方案修訂的需要，與校企合作單位共同進(jìn)行建筑市場調(diào)研，完成工程造價專業(yè)調(diào)研報(bào)告。通過召開實(shí)踐專家研討會，邀請了十堰地區(qū)不同類型企業(yè)中的工程造價方面的實(shí)踐專家共9名，按照BAG課程開發(fā)方法，對工程造價專業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行分析描述。

四、工程造價專業(yè)課程體系優(yōu)化的成果

目前工程造價專業(yè)的課程體系是基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系設(shè)計(jì)的，是基于職業(yè)崗位工作任務(wù)的工作過程，綜合考慮人的職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展需求，系統(tǒng)化構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的課程體系。

優(yōu)化后的工程造價專業(yè)的課程體系是“211課程”體系結(jié)構(gòu)模式，即課程體系由四大模塊組成：2個基礎(chǔ)平臺課程（公共基礎(chǔ)平臺課程、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程）、1個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程子體系、1個素質(zhì)拓展子體系。

優(yōu)化后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程發(fā)生了一些變化，特別是結(jié)合實(shí)驗(yàn)地區(qū)的工程特點(diǎn)，增加了大型土石方工程測算這門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，增加了素質(zhì)拓展活動，一些素質(zhì)拓展課程進(jìn)行了調(diào)整。

“工學(xué)結(jié)合”是中國高職教育發(fā)展的必由之路，目前工程造價的課程體系已經(jīng)進(jìn)行了優(yōu)化，通過每年的專業(yè)調(diào)研，與社會、企業(yè)不斷融合我們將繼續(xù)不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會的需要和企業(yè)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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