成人教育研究新理念和新方法的探索

[摘 要] 隨著現(xiàn)代中國社會的發(fā)展和進步，人們在關注未成年人教育的同時也開始關注成年人的教育，學無止境終身教育和終身學習能夠使我們的物質生活和精神生活達到更高的層次，成人教育的研究中把現(xiàn)代化的教育理念融入其中，同時注重教育理念和教育方法的多樣化，并不斷的向前探索研究，成人教育分為知識教育和人格素質教育，我國成人教育家高志敏教授提出了“回歸成人生活世界，走進繽紛的成人精神家園”這一成人教育的新理念，為我國成人教育研究指明了方向。通過對成人教育研究的新理念和新方法進行解析和探索，為我國的成人教育增磚添瓦，為我國成人教育貢獻一點力量。

[關 鍵 詞] 成人教育；新理念；新方法

[中圖分類號] G720 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0057-01

隨著現(xiàn)代中國社會的發(fā)展和進步，學校的知識和教育已經(jīng)不能滿足當今社會的高速發(fā)展，為此成人的教育正好滿足當代人的教育，使我們成年人獲得更多更新的技能，使物質生活和精神生活達到理想的層次，但是在傳統(tǒng)的成人教育中我們要總結出經(jīng)驗教訓，研究新的理念和方法，而且通過其運用和實踐，展現(xiàn)出新的功效。

一、成人教育研究新理念

（一）轉變觀念，走出以往的“輕教”理念誤區(qū)。1995年我國就提出科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，以教育為本，把教育放在經(jīng)濟和社會發(fā)展同等重要的位置，雖然我國近幾年在教育上有了很大的進步，但總體上我國的教育水平還是參差不齊的，特別是在成人教育方面，不僅教育地位嚴重落后普通高等教育，而且在社會上普遍存在著輕視成人教育機構、對成人教育學歷輕視甚至不認同等現(xiàn)象。

近幾年，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也從單一化向多角度、多技能轉向，而成人教育正好可以實現(xiàn)把人才從原來的單一專業(yè)或唯一技能向多專業(yè)和多技能方向繼續(xù)培養(yǎng)，實現(xiàn)人才適應現(xiàn)代社會、服務現(xiàn)代社會的功能，為此，成人教育也受到了越來越高的重視程度，這也符合國家科教興國的戰(zhàn)略目標。

（二）通過成人教育實現(xiàn)人才升華，體現(xiàn)人才價值。成人教育在教育環(huán)節(jié)中的注重是成人在社會上的經(jīng)驗分享。每個人的社會經(jīng)歷和經(jīng)驗都各不相同，而成人教育就是要通過分享自己的經(jīng)驗和經(jīng)歷，使大家能夠從他人的經(jīng)歷和經(jīng)驗中總結出適合自己的方法，提升自己，在自己專業(yè)知識或技能得到提高的同時也實現(xiàn)自身的價值。

（三）凸顯“成人”的主體地位。未來的成人教育研究應該是聚焦“成人”，成年人是這個社會的主體，關注成年人的教育和生活，并且不斷的深入研究，使生活和教育不斷的融合，真正的使成年人能夠在后期的工作和生活當中學會自我學習、自我認知、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造、自我提升，通過對成人生活世界的深入考察和成人精神家園的真切洞悉，促使真正實現(xiàn)成人生活與成人教育的對接，促進成人發(fā)展與成人學習的契合。

（四）成人教育理念的創(chuàng)新。成人教育理念的創(chuàng)新也得益于網(wǎng)絡教育的發(fā)展?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡教育占整個教育體系的比重越來越大，而網(wǎng)絡教育也越來越得到人們的認可，網(wǎng)絡教育不受時間限制，內(nèi)容更新快，傳播途徑廣，能夠使成人在空閑的時間，在網(wǎng)絡上自由選擇課程，系統(tǒng)全面的來學習，完成教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標。

二、成人教育研究新方法

（一）有了新的理念，就要有對應的新方法，好的方法能夠在成人教育過程中事半功倍，對于以往的傳統(tǒng)教育我們以“灌注”為主，不注重實效，隨著成人教育的發(fā)展，我們注重理論和實踐的結合性，尤其是更加注重實效性。隨著人們掌握知識的不斷更新，對于事情的認識也有不同的見解，這就要求我們要保持成人教育方法的先進性，不斷更新教育方法。例如“趣味教學”“參與性，提問性”“案例教學”等新方法的出現(xiàn)就讓更多的成年人參與到學習中來。

（二）跨學科、領域性研究的新方法。在我們成人教育中主要的學科領域有數(shù)學、邏輯學、歷史、哲學、文化學、心理學、管理學等學科，在這些學科領域中有不同的理論方法，我們可以通過將這個學科的思維方法應用到其他學科上，這樣也許會有不同的見解和領悟。

（三）上個世紀，國際上掀起了一股由“教”轉化為“學”的浪潮，這類學說主要有：轉化學習（Transformative Learning）、身體親歷學習（Embodied Learning）、經(jīng)驗學習（Experiential Learning）、合作學習（Collaborative Learning）、情感學習（Affective Learning）、情境學習（Context Learning）、偶發(fā)性學習（Incidental Learning）以及工作場所學習（Workplace Learning）等等。如此“亦方法亦內(nèi)容”的研究取向新選擇，將有助于研究者以更加專業(yè)的眼光去挖掘、分析與闡釋成人所特有的學習現(xiàn)象與學習問題。

三、展望成人教育

展望我國成人教育，掃盲和農(nóng)村的成人教育將會取得很大的進展，企業(yè)通過開展學習，創(chuàng)新型的團體將在市場競爭中優(yōu)勝，企業(yè)內(nèi)部的職工培訓，將成為企業(yè)的基石，成人教育中的開放式遠程網(wǎng)絡教育將得到推廣，以及進一步加快成人教育乃至終身教育的立法工作。

實事求是地說，我們對新理念與新方法的探討還處在初步的嘗試與摸索階段。隨著對新理念探究的逐漸擴展、深入與外化，必定還會對研究方法產(chǎn)生更多的訴求。在此過程中，我們要更加深度的關注成人教育，不斷的探索新理念和新方法，并且在成人教育的研究中，保持客觀冷靜的態(tài)度，深刻的反思我們的新理念、新方法是否適合當代成人教育，還要通過發(fā)現(xiàn)可能存在的不足，不斷的開發(fā)、運用、完善，使成人教育得到實質性的突破，最終實現(xiàn)研究與生活、學習和心靈、教育和命運真正的融合。

參考文獻：

[1]李敏.現(xiàn)代成人教育與培訓：新理念與新模式[J].高等教育研究，2012（8）：12.

[2]高志敏，賈凡.成人教育研究新理念和新方法探索[J]. 河北師范大學學報（教育科學版），2010（1）：73-78.