《幼兒園教育的基本要素——幼兒》教學(xué)設(shè)計

[摘 要] 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結(jié)晶，是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。在大學(xué)生素質(zhì)教育體系中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能全面提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)具有鮮明民族精神，德才兼?zhèn)涞男率兰o人才。根據(jù)高校人文素質(zhì)教學(xué)的特點和大學(xué)生成長發(fā)展的需要，將傳統(tǒng)文化教育與培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，對傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、方法和作用進行深入的探討，通過理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮校園文化的育人功能，增強大學(xué)生文化創(chuàng)新意識和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；傳統(tǒng)文化；教學(xué)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0052-01

一、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計意圖

《幼兒教育的基本要素——幼兒》這一節(jié)是人民教育出版社《幼兒教育學(xué)》的一個重要章節(jié)，在《幼兒教育學(xué)》課程教學(xué)中具有基礎(chǔ)地位。根據(jù)大專學(xué)生學(xué)習(xí)水平，教學(xué)目標(biāo)需基于學(xué)生的興趣，強調(diào)學(xué)生個體發(fā)展和積極主動性的發(fā)揮，體現(xiàn)“行動導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，因此制訂適合中專學(xué)前教育專業(yè)的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：認識幼兒的特性，理解幼兒與教師之間的關(guān)系。

2.過程方法目標(biāo)：能運用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖的方式，分析幼兒的特性，并指導(dǎo)自己的教育行為。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解、接納、尊重和善待幼兒，初步形成正確的兒童觀。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是能運用幼兒的特性分析、解釋幼兒行為；并能初步運用科學(xué)的兒童觀指導(dǎo)自己的教育行為。教學(xué)重點的制定依據(jù)是掌握了幼兒的特性，才能形成正確的兒童觀，從而指導(dǎo)教師的教育行為?？紤]到大專二年級學(xué)生的認知發(fā)展和學(xué)習(xí)水平，本課主要采取自主、合作、探究的教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辨能力。

本節(jié)課的教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過運用視頻、案例，理解、歸納幼兒的特性，并能遷移與運用。難點的突破口在于幼兒的特性概念較抽象，通過自主見習(xí)經(jīng)驗回顧、思維導(dǎo)圖、小組合作展示的形式能夠?qū)⒂變禾匦跃呦蠡?、生活化，與學(xué)生的已有經(jīng)驗聯(lián)系在一起。運用教育心理學(xué)“最近發(fā)展區(qū)”原理，教師扮演著促進者和幫助者的角色，指導(dǎo)、激勵、幫助學(xué)生全面發(fā)展。

三、教學(xué)過程

（一）以歌曲形式復(fù)習(xí)幼兒園教育要素——教師，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

律動：《老師去哪兒》（根據(jù)綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》改編）。

思考問題：教師的基本素養(yǎng)包括哪些方面？教師在幼兒園教育中扮演什么角色？

《老師去哪兒》：

幼兒：幼兒園里有個人很酷琴棋書畫樣樣精通，他的手巧還有點嚴肅，牽著我學(xué)會了走路，教師：謝謝你光顧我的小禮物。你是我讀過最美的童書，紐扣住一個家的幸福，愛著你呀風(fēng)雨無阻。

幼兒：老師老師我們?nèi)ツ睦镅?，有我在就天不怕地不怕?/p>

教師：寶貝寶貝我是你的大樹，一生陪你看日出。

教師：這是第一次當(dāng)你的老師，我們的心情都有點復(fù)雜，你拼命發(fā)芽我白了頭發(fā)，一起寫下一撇一捺。

幼兒：老師老師我們?nèi)ツ睦镅?，有我在就天不怕地不怕?/p>

教師：寶貝寶貝我是你的大樹，一生陪你看日出。

幼兒：老師老師我們?nèi)ツ睦镅剑憔褪俏业膱@丁和燈塔。

教師：寶貝寶貝時間的手一揮，你是永遠的珍貴。

學(xué)生回憶、教師總結(jié)：

1.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)：（1）專業(yè)素養(yǎng)：具有扎實的教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)。（2）人文素養(yǎng)：具有事業(yè)心，熱愛幼兒，具有愛心、耐心和高度的責(zé)任感。

2.教師角色：生活照料者、學(xué)習(xí)支持者、社會溝通中介者。

帶著問題進入新課：（1）教師為什么要有這些素養(yǎng)？（2）教師的素質(zhì)和幼兒之間的關(guān)系是怎樣的？

（二）回顧已有認知經(jīng)驗，通過小組自主查找資料，以頭腦風(fēng)暴，自發(fā)感悟的學(xué)習(xí)方式了解幼兒的特性

學(xué)習(xí)任務(wù)1：請根據(jù)你的見實習(xí)和生活經(jīng)驗，課前預(yù)習(xí)小組查閱資料等方式，觀看老師推薦的視頻，用頭腦風(fēng)暴的方式，選擇使用思維導(dǎo)圖或者用其他方式回答問題，小組之間比賽，看哪一組寫得又多又準確。

討論問題：幼兒是什么樣的人（個體）？

學(xué)習(xí)任務(wù)2：觀看紀錄片《嬰兒日記》視頻，將概括幼兒特性的詞語繪制在思維導(dǎo)圖中：

教師出示幼兒特性相關(guān)資料，歸納、提煉學(xué)生總結(jié)的特性——教師總結(jié)：幼兒的特性是完整的人，是獨特（差異）的人，是發(fā)展（不成熟）的人。

（三）歸納小結(jié)幼兒的特性，啟迪思維

觀看數(shù)字故事《令人驚嘆的幼兒教育》。同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了幼兒的特性，是為了形成了正確的兒童觀，并能夠運用兒童觀指導(dǎo)教師教育行為。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中多積累，多運用，熟能生巧。

1.幼兒的特性：是完整的人，是獨特（差異）的人，是發(fā)展（不成熟）的人。

2.教師與幼兒之間的關(guān)系：我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了幼兒教師的角色和素養(yǎng)，初步形成了兒童觀，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)對待幼兒應(yīng)當(dāng)有怎樣的態(tài)度？

回答：理解、接納、尊重、包容；寬松、親和、愉快。

（四）作業(yè)設(shè)計，鞏固延伸

結(jié)合對幼兒園一個班級的觀察，評述該班教師的行為是否符合幼兒特性，兒童觀是否正確？寫成500字以上的觀察報告。

四、板書設(shè)計

參考文獻：

[1]陳幸軍.幼兒教育學(xué)[M].人民教育出版社，2010.

[2][美]蔡偉忠.幼兒園教師實用手冊[M].農(nóng)村讀物出版社，2010.

[3]梁志燊.學(xué)前教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2000.