社會主義核心價值體系視角下大學(xué)生職業(yè)生涯教育的幾點思考

[摘 要] 隨著高等教育的不斷改革與發(fā)展，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，具有一定的價值立場和價值導(dǎo)向作用，兩者之間相互影響，不可分割。主要以民辦高職院校——南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了社會主義核心價值體系與職業(yè)生涯教育的基本內(nèi)涵，分析了社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀，并提出了社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦高職院校；社會主義核心價值體系；大學(xué)生；職業(yè)生涯教育

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0036-02

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，根據(jù)人力資源和社會保障部提供的數(shù)據(jù)表明，2015年號稱“更難就業(yè)季”，因為高校畢業(yè)生人數(shù)比2014年增多了22萬人次，就業(yè)形勢再次讓大學(xué)生感到壓力很大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生“就業(yè)難”與企業(yè)“招工荒”的尷尬局面再次形成。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)是一個關(guān)系到國計民生的大問題，再次引起了社會的高度關(guān)注。在黨的“十七大”已經(jīng)明確提出：“把社會主義核心價值體系融入大學(xué)教育的全過程，達到學(xué)生自身轉(zhuǎn)化的自覺追求。”黨的“十八大”報告指出：“要深入學(xué)習和運用社會主義核心價值體系，形成濃厚的社會氛圍，真正實現(xiàn)凝聚社會共識的成效?！被谒枷胝谓逃囊暯?，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，通過不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育課堂體系，調(diào)整大學(xué)生職業(yè)生涯教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯教育教學(xué)方法，從而實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高以及大學(xué)生職業(yè)發(fā)展渠道的拓寬。因此，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育進行深入學(xué)習，是值得我們認真思考的一項重要研究課題。

一、社會主義核心價值體系與職業(yè)生涯教育的基本內(nèi)涵

（一）社會主義核心價值體系的基本內(nèi)涵

所謂社會主義核心價值體系，是建立在中國特色社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)上，能夠促進社會主義經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)并維護中國特色社會主義政治發(fā)展的核心價值觀念體系，也是社會主義意識形態(tài)的集中體現(xiàn)。社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容包括以下四個方面：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮譽觀。

（二）職業(yè)生涯教育的基本內(nèi)涵

職業(yè)生涯教育是工業(yè)文化的產(chǎn)物，通過對個人職業(yè)進行全程指導(dǎo)，完成對職業(yè)咨詢的有效推廣和運用。職業(yè)生涯教育內(nèi)涵豐富，貼近職業(yè)、貼近社會、貼近學(xué)生，是貫穿于整個教育各個學(xué)段的連續(xù)過程。符合國情的職業(yè)生涯教育，才能確保職業(yè)生涯教育的科學(xué)性、方向性和可行性。

二、社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

近年來，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化建設(shè)的不斷推進，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，雖然我國社會生產(chǎn)力較以前有了明顯的提高，但是人們的價值觀念也跟著發(fā)生了根本性的變化，尤其是在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，功利主義的傾向特別明顯。由于近幾年高職生源急劇減少，民辦高職生的基礎(chǔ)更是參差不齊，大學(xué)生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出前所未有的現(xiàn)象。將社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面：首先，是民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育中缺失崇高的職業(yè)理想教育。在整個職業(yè)生涯教育過程中，學(xué)生可能更多關(guān)心的是就業(yè)單位、就業(yè)區(qū)域以及就業(yè)性質(zhì)，而沒有從長遠的角度關(guān)注與社會發(fā)展的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生極端的個人主義價值觀；其次，民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育中缺少豐富的人文素質(zhì)教育。這其中主要表現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)不久后，十分重視和職業(yè)相關(guān)的證書考試，過于重視求職面試技巧以及求職策略的學(xué)習，從根本上就忽視了職業(yè)理念、職業(yè)價值等人文知識的學(xué)習；最后，民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育中缺乏專業(yè)的教師教學(xué)團隊。社會主義核心價值體系理論性很強，這就要求民辦高職教師必須具備深厚的理論功底，但是目前大多數(shù)民辦高校都是由輔導(dǎo)員老師直接擔任主講，并沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育規(guī)劃，進而影響了大學(xué)生正確的職業(yè)價值觀的形成。

三、社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的途徑

高校是培養(yǎng)科技人才的搖籃，同時也肩負著推動社會主義核心價值體系建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要職責。當前，民辦高職院校在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，要想實現(xiàn)社會主義核心價值體系與大學(xué)生的職業(yè)生涯教育的有效融合，需要發(fā)揮社會主義核心價值體系的主導(dǎo)作用，這樣才能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，從而有利于實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標和社會發(fā)展目標的有機結(jié)合。根據(jù)南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年大學(xué)生職業(yè)生涯教育取得的成效，筆者認為兩者融入的實踐途徑主要包括以下三個方面。

（一）將典型教育融入職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)民辦高職學(xué)生樹立遠大職業(yè)理想

目前高校在職業(yè)生涯教育過程中，可能還受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，沒有真正實現(xiàn)思想解放，課堂理論灌輸還是占主導(dǎo)地位，這樣很難調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，采用將典型教育融入職業(yè)生涯的教育，有針對性地將一些職業(yè)生涯發(fā)展中獲得成功的先進典型來進行示范，引導(dǎo)大學(xué)生積極思考，認真完成個人自我定位，從而達到轉(zhuǎn)變大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀念和提高職業(yè)發(fā)展素質(zhì)的一種教育方法。在職業(yè)生涯教育中，主要是通過運用杰出校友、科技工作者、成功創(chuàng)業(yè)者、職場成功人士、優(yōu)秀學(xué)生黨員、學(xué)生骨干代表等典型人物激勵大學(xué)生肩負起時代的重任，樹立遠大職業(yè)理想。

（二）將人文教育融入職業(yè)生涯教育，啟發(fā)民辦高職學(xué)生提高人文素質(zhì)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，民辦高職院校學(xué)生的個性差異化越來越明顯，主要是學(xué)校大規(guī)模的盲目擴招，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了明顯的不均衡現(xiàn)象，當前大部分學(xué)生都是把大學(xué)的學(xué)習經(jīng)歷作為今后在社會生存與立足的主要途徑，在職業(yè)生涯教育中嚴重缺乏人文色彩。民辦高職院校要想改變目前職業(yè)教育的功利性，需要在職業(yè)生涯教育過程中突出人文色彩，不斷加強大學(xué)生職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)精神的塑造，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，從而提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平和職業(yè)能力。鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院對2014-2016屆會計與審計專業(yè)的200名畢業(yè)生進行企業(yè)跟蹤調(diào)查，用人單位滿意度達98.2%。

（三）將師資培訓(xùn)作為學(xué)校中心工作，加強民辦高職職業(yè)生涯教育師資建設(shè)

“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地?！币虼?，民辦高職院校需要建立一支專業(yè)化的教學(xué)團隊，才能更好地實現(xiàn)社會主義核心價值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育的有效融合。當前民辦高職院校有限的師資資源是難以做到的。所以，加強師資培訓(xùn)，并列入學(xué)校中心工作，刻不容緩。一方面，可以讓學(xué)校輔導(dǎo)員老師定期參與社會主義核心價值體系理論課程培訓(xùn)，提高理論水平；另一方面，充分發(fā)揮學(xué)校思想道德修養(yǎng)教師隊伍的優(yōu)勢，然后將這兩支隊伍進行融合，不斷加強學(xué)習，形成專業(yè)化的職業(yè)生涯教育師資隊伍。鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過建立考核機制，定期邀請相關(guān)方面的知名專家，對整個師資隊伍進行量化考核，從而不斷提高整個師資隊伍的教學(xué)能力和水平，有效解決民辦高職院校師資不足的問題。

總之，加強社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育，既是社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求，也是時代發(fā)展的必然要求。在社會主義核心價值體系為民辦高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供正確價值導(dǎo)向和精神動力的前提下，大學(xué)生職業(yè)生涯教育也為社會主義核心價值體系融入大學(xué)教育提供了重要的平臺，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)民辦高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的宏偉目標，也是教育順應(yīng)時代發(fā)展的有效途徑。

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