網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響及對(duì)策研究

[摘 要] 主要分析了網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，進(jìn)而提出了相應(yīng)的對(duì)策和規(guī)范建議。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言；負(fù)面影響；語(yǔ)言規(guī)范

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0022-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為語(yǔ)言研究領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言除了多樣、新奇、簡(jiǎn)潔之外，還越來(lái)越多地具有隨意失范性、排他性、戲謔性、低俗性等特點(diǎn)。

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2016年發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2015年新增網(wǎng)民3951萬(wàn)人，其中學(xué)生群體的占為46.4%。隨著大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和數(shù)量越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言尤其是低俗語(yǔ)言深深影響著大學(xué)生的語(yǔ)言使用能力和思想價(jià)值觀。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)失范語(yǔ)言影響大學(xué)生規(guī)范使用母語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中利用各種方言、諧音、連讀、數(shù)字、符號(hào)、外來(lái)詞甚至錯(cuò)別字等表情達(dá)意現(xiàn)象嚴(yán)重，這些新穎個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言除了能迎合大學(xué)生求新求變的心理外，必然影響大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)，這些失范語(yǔ)言從大學(xué)生口中有意無(wú)意中流露出來(lái)，長(zhǎng)期使用則會(huì)積非成是，這不僅降低了大學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力，也給學(xué)校漢語(yǔ)規(guī)范教學(xué)和母語(yǔ)教育帶來(lái)干擾。

（二）網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言影響大學(xué)生的思想價(jià)值觀念

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、QQ聊天等公共空間里使用低俗粗魯?shù)木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)相互調(diào)侃、漫罵，這些詞在大學(xué)生語(yǔ)言交流中隨處可見(jiàn)。此類(lèi)網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言污染了大學(xué)生的思想道德和審美認(rèn)知，直接影響到大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，更會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生很大的沖擊，最終影響到大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化語(yǔ)言影響大學(xué)生的溝通交流

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是表達(dá)思想的工具，網(wǎng)絡(luò)流行的新詞語(yǔ)往往具有不確定性、事件性和模糊性。我們此次做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)就遇到一例：一個(gè)學(xué)生在給老師的此次調(diào)查評(píng)價(jià)中用了“逗逼”二字，讓老師很反感，在我們老師看來(lái)，這是非常粗俗低俗的詞語(yǔ)，但此學(xué)生則解釋說(shuō)：老師“奧特”了，這不是貶義詞，是最時(shí)尚流行的詞，就是覺(jué)得這調(diào)查很好玩而已。

可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)中一些個(gè)性化、新奇詞語(yǔ)時(shí)常造成溝通障礙。當(dāng)然包括學(xué)生之間、師生之間以及與家長(zhǎng)等的溝通。如不能及時(shí)用規(guī)范語(yǔ)言溝通很容易造成誤解，甚造成更嚴(yán)重的矛盾。

二、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的對(duì)策建議

（一）國(guó)家政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言的調(diào)查研究

國(guó)家政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)低俗失范語(yǔ)言應(yīng)給予實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)發(fā)布，重視調(diào)查規(guī)范研究。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是固定后的屏幕語(yǔ)言，其低俗化的呈現(xiàn)讓受眾不適，尤其是對(duì)免疫力較差的大學(xué)生。教育部語(yǔ)言文字信息管理司副司長(zhǎng)田立新（2015）就曾說(shuō)：“網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言已到了非治理不可的程度！”2015年6月人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)低俗語(yǔ)言調(diào)查報(bào)告》就公布了2014年25個(gè)網(wǎng)絡(luò)低俗詞語(yǔ)，指出“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該拒絕低俗化……暴戾、低俗的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)應(yīng)予批評(píng)”。

國(guó)家政府及語(yǔ)言機(jī)構(gòu)還應(yīng)及時(shí)制定行業(yè)語(yǔ)言規(guī)范，編寫(xiě)規(guī)范辭典，為滿足語(yǔ)言使用需求提供服務(wù)。網(wǎng)站媒體公共服務(wù)行業(yè)要起到弘揚(yáng)正氣，引導(dǎo)輿論的作用，對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行審核過(guò)濾，凈化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，提升大眾的民族語(yǔ)言意識(shí)，增強(qiáng)人們對(duì)優(yōu)雅使用母語(yǔ)的自豪感。

（二）語(yǔ)言學(xué)者和教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的規(guī)范問(wèn)題擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任

大學(xué)生正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，好奇心強(qiáng)，喜歡追新求奇，又缺乏相應(yīng)鑒別能力。語(yǔ)言學(xué)者有責(zé)任提供多角度的服務(wù)，如及時(shí)翻譯外來(lái)詞語(yǔ)，減少直接借用字母詞現(xiàn)象，宣傳新的語(yǔ)言觀。對(duì)大學(xué)生教育者，尤其是大學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)漢語(yǔ)言文字教育，培養(yǎng)正確的母語(yǔ)審美情趣，提高漢語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言觀。

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用方面，無(wú)論是政府機(jī)構(gòu)還是學(xué)者、教師，對(duì)大學(xué)生應(yīng)保持寬容和諧的態(tài)度。

（三）學(xué)校重視構(gòu)建和諧文明的大學(xué)校園文化

哈佛大學(xué)前任校長(zhǎng)查爾斯·艾略特說(shuō)：“我認(rèn)為有教養(yǎng)的青年男女唯一應(yīng)該具有的必備素養(yǎng)，就是精確而優(yōu)雅地使用母語(yǔ)?！备咝Ｒ匾晿?gòu)建和諧文明的校園文化，對(duì)校廣播站、宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)論壇等媒介進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，過(guò)濾剔除失范、暴力、低俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，利用媒介對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，積極開(kāi)展普通話演講、規(guī)范寫(xiě)作及經(jīng)典文學(xué)閱讀活動(dòng)。多搜集整理網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)事件，組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)有意識(shí)地遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)失范語(yǔ)言，正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，自覺(jué)規(guī)范語(yǔ)言行為，養(yǎng)成良好的用語(yǔ)習(xí)慣。

讓大學(xué)生能夠自覺(jué)優(yōu)雅規(guī)范地使用和傳播網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓暴力低俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言淡出，讓文明理性優(yōu)雅的漢語(yǔ)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

史小建.淺談網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)語(yǔ)言的影響與規(guī)制[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（7）：69-70.