進(jìn)階式課程體系的構(gòu)建

[摘 要] 在分析五年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)階式課程體系開發(fā)思路及構(gòu)成模塊，深入論述了各模塊對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)階段的層次遞增作用。

[關(guān) 鍵 詞] 進(jìn)階式；課程體系；構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0019-01

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

五年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護(hù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等方面的工作能力，能夠勝任網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師、網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計(jì)師、網(wǎng)站維護(hù)員、企業(yè)網(wǎng)搭建工程師、網(wǎng)絡(luò)安全員、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營(yíng)銷及售后服務(wù)、應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等工作崗位需求，適合在企業(yè)、事業(yè)、政府等一線從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

二、進(jìn)階式課程體系的構(gòu)建

（一）進(jìn)階式課程體系開發(fā)思路

在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，梳理分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)崗位和崗位能力，形成典型工作任務(wù)，確立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)和網(wǎng)站建設(shè)與管理三項(xiàng)專業(yè)核心能力，融計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建職業(yè)能力提升與職業(yè)素質(zhì)遞進(jìn)提升為主線的進(jìn)階式課程體系。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，一般分為入職崗位（第1～2年），發(fā)展崗位（第2～3年），提高崗位（第3～4年），分別對(duì)應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工管理人員，網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)人員，網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)與銷售人員等崗位，基礎(chǔ)階段側(cè)重于動(dòng)手能力，提升階段偏向于“理論+實(shí)踐”。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)階培養(yǎng)目標(biāo)：

層級(jí)1：培養(yǎng)目標(biāo)是能組裝計(jì)算機(jī)軟、硬件；能安裝和配置計(jì)算機(jī)外設(shè)；能診斷和排除故障；能運(yùn)用多種方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的連接。對(duì)應(yīng)主要課程為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)。

層級(jí)2：培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)用戶需求構(gòu)建進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工，完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接設(shè)備的配置，升級(jí)與優(yōu)化系統(tǒng)配置，安裝穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)并能進(jìn)行日常維護(hù)工作。對(duì)應(yīng)主要課程為網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)與施工、企業(yè)網(wǎng)搭建等。

層級(jí)3：培養(yǎng)目標(biāo)是能夠使用網(wǎng)頁(yè)制作與編程工具、圖形圖像處理軟件、動(dòng)畫制作工具，完成網(wǎng)頁(yè)制作，按客戶需求規(guī)劃、建立、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)。對(duì)應(yīng)主要課程為Photoshop、Flash制作《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》等。

層級(jí)4：培養(yǎng)目標(biāo)是能夠運(yùn)用ASP/ASP.NET/JAVA/J2EE等開發(fā)語言，根據(jù)客戶需求設(shè)計(jì)制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)管理程序，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，對(duì)常見網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行及時(shí)處理，保障網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行。對(duì)應(yīng)主要課程為WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等。

（二）進(jìn)階式課程體系的構(gòu)建

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)階式課程體系的構(gòu)建是根據(jù)崗位的工作過程及職業(yè)生涯發(fā)展的路線，分析從事相關(guān)崗位所需的職業(yè)能力，并按職業(yè)能力成長(zhǎng)遞進(jìn)關(guān)系來開設(shè)課程，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，融入職場(chǎng)素養(yǎng)教育的能力進(jìn)階課程體系。

進(jìn)階式課程要能充分體現(xiàn)職業(yè)能力提升與職業(yè)素質(zhì)遞進(jìn)提升相互滲透相互結(jié)合。課程一般包括：公共基礎(chǔ)課、公共選修課、自主學(xué)習(xí)課程、專業(yè)群通用基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)拓展課等。公共基礎(chǔ)課重在培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；公共選修課是為了進(jìn)一步提升作為準(zhǔn)員工所具備的職業(yè)素質(zhì)；自主學(xué)習(xí)課程則側(cè)重于創(chuàng)新、創(chuàng)造能力培養(yǎng)及作為企業(yè)新員工的職業(yè)素養(yǎng)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

根據(jù)進(jìn)階式課程體系規(guī)劃，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)層級(jí)專業(yè)課程模塊與課程職業(yè)素質(zhì)課程模塊及相關(guān)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系建立如下：

層級(jí)4專業(yè)拓展課：WEB應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)組建與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)、服務(wù)器配置與管理；公共基礎(chǔ)課：職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、語文、數(shù)學(xué)、英語。

層級(jí)2、3專業(yè)方向課：CAD工程制圖、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)與施工、圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站建設(shè)；公共選修課：心理健康類、人文歷史類、競(jìng)技類。

層級(jí)1、2專業(yè)群通用基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；自主學(xué)習(xí)課程：技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)等。

實(shí)踐證明，基于能力進(jìn)階的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，有效將學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，由淺入深，由動(dòng)手到理論，按專業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，開發(fā)和組織實(shí)施課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較強(qiáng)的操作技能、深厚的理論基礎(chǔ)、高尚的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，能夠滿足相應(yīng)崗位的需要。

參考文獻(xiàn)：

徐朝陽(yáng)，肖冰，葉展紅，等.運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)實(shí)務(wù)課程在構(gòu)建體育保健專業(yè)“進(jìn)階式”課程體系中的探索與運(yùn)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（8）：182.